小李克服家庭经济困难考上了大学,最近父亲突然病故,母亲又重病住院,他感到压力巨大对生活失去了信心,学校社会工作者依据存在主义理论为小李开展服务,其恰当的做法是( ),(2015)
向小牵传授应对压力的技巧
动员志愿者为小李提供感情慰藉服务
启发小李察觉到当前压力来自环境而非个人
引导小李认识到应对压力的经历对人生具有积极意义
索罗门提出要从哪些方面帮助受助者提高权能?( )
协助受助者确认社会工作者是改变自己的媒介
协助受助者了解社会工作人员的知识和技巧是可以分享和运用的
受助者自己是解决问题的主体
协助受助者认识社会工作者只是帮助其解决问题的伙伴
协助受助者明确无力感是可以改变的
小朱学习成绩较差,在老师和同学眼中是一个“差生”。社会工作者在与其交流中发现,小朱也认为自己是坏孩子,但他很想提高学习成绩,成为好孩子。根据认知行为理论,社会工作者最适当的做法应当是( )。
帮助小朱改变是“坏孩子”的看法
为小朱提供功课辅导以提高成绩
让老师和同学改变对小朱的看法
帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪
王某失业后一直找不到工作,最近又大病一场。王某的妻子在此期间承受不住巨大的压力,与王某大吵一架,夫妻关系降到冰点。最后,王某身体虽已复原,但治病药费不菲,生活陷入困境。他把这一切都归咎于自己命不好,整天闭门不出,唉声叹气。如果运用生态系统理论,社会工作者应该( )。
协助王某认识到把自己的困境归于“命不好”是不正确的想法
协助王某改善与妻子的关系,寻求妻子的理解与支持
协助王某联系民政部门,获得救助帮扶服务
协助王桌联系劳动部门,获得职业介绍服务
协助王某认识到每个人都要承受痛苦,痛苦经历也是有意义的
行为主义理论的一个基本取向就是将心理与行为分离开来,只关注人的外显行为。行为主义的理论基础来自()。
巴甫洛夫的经典条件反射学说
班杜拉的社会学习理论
马斯洛需求层次理论
斯金纳的操作性条件反射
小志从小跟着爷爷奶奶在农村生活,他的父母长期在外地打工。今年春节之后,父母带着小志一起到他们工作的城市,小志进入当地公办小学上学。最近,小志的老师向社会工作者反映小志学习跟不上,经常不能完成作业。如果采用生态系统理论进行分析,社会工作者应该关注()。
小志的家庭情况以及他与家人的关系
小志所在的社区是否有可以利用的资源
小志的校园生活以及他与老师同学的关系
小志到新学校之后为了适应新环境所做的努力
小志早年与父母长期分离的经历对他的父母影响
关于精神分析理论的说法,正确的是()。
治疗师应遵循普遍化原则
与本我、自我相比,超我遵循现实原则
人的内心冲突可能与早期生活经历有关
治疗师应帮助服务对象改变错误的认知
增强权能理论对社会工作实务的主要启示在于,它强调个人的无力感是由于环境的排挤和压力而产生的,以及( )。
社会环境中存在着的障碍使人无法发挥自己的能力
每个人都不缺乏权能。却表现为缺乏权能
个人在主观上具有选择与改变的能力
社会工作者与服务对象的关系是一种合作性的伙伴关系
服务对象是有能力、有价值的
行为主义理论的一个基本取向就是将心理与行为分离开来,只关注人的外显行为。行为主义的理论基础来自( )。
巴甫洛夫的经典条件反射学说
班杜拉的社会学习理论
马斯洛需求层次理论
斯金纳的操作性条件反射
小文自幼身体有残疾,成年后生活、工作屡遭挫折,他觉得自己一无是处,认为家人及周围的人都不喜欢自己,视自己为“寄生虫”,对其他人充满怨恨,生活态度悲观。社会工作者依据认知行为理论判断小文的困扰源于()。(2015)
小文对自己的知觉和评价
小文对他人的知觉和评价
家人对小文的知觉和评价
周围人对小文的知觉和评价
小文对自己所处物理环境的知觉和评价