青年阶段心理发展的主要特征是( )。
青年人感知、记忆、想象能力均达到成熟水平
抽象逻辑思维是假设的、形式的和反省的思维
逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段
情绪发展比较丰富和强烈,出现两极发展特征
机构社会工作者小胡坚持以平等的理念与方式为机构中的每位老人提供服务,同时根据老人的不同年龄、性别、性格、健康状况等特点,有意的设计和提供个别化服务,这体现了社会工作伦理难题处理的( )原则。
正常化
最小伤害
促进发展
差别平等
人类的各种行为都是在动机的作用下向着某一目标进行的,而人的动机又是由于某种需要引起的,以下关于需要的表述不正确的是()。
了解人类的行为首先要了解人类的需要
人的需要是人脑对生理和社会需求的反映,是个体对内部环境和外部生活条件的稳定要求
需要通常以愿望、意向等形式表现出来
人的需要和动物的需要本质上没有什么不同
初二学生小玲因父亲过世,母亲身体不好,决定退学打工,减轻母亲的负担。她请学校社会工作者小徐帮忙联系工作并请其保密。此时,小徐应采取的正确做法是( )。
将小玲的决定告知其母
答应小玲的保密要求
对小玲的想法提出批评
与小玲商讨适当的解决办法
下列关于阿尔德弗尔的需要理论与马斯洛的需要层次理论的相似之处,说法正确的是( )。
需要是有层次和顺序的
都包含自尊和自我实现的需要
低层次的需要满足之后才能产生更高层次的需要
当某种需要得到满足后,其强烈程度可能会增强
下列做法中,属于社会工作者对同事的伦理责任的是( )。
自我决定与知情同意
团队内相互协助
共同参与和社会行动
教育和培训
根据皮亚杰的认知发展阶段论,6岁的儿童处于认知发展的()期。
感觉运动
前运算
具体运算
形式运算
社会工作者陈某在采用精神分析技术为服务对象提供心理治疗的过程中,突然发现服务对象是自己儿子所在单位的主管。面对这种情况,陈某应该( )。
利用此机会接近服务对象,建立起信任的工作关系
终止提供服务
征得服务对象同意后,将其转介给其他同事
与儿子核实服务对象的相关信息
在幼儿园,小朋友遵守纪律时,老师便奖励他们的一朵小红花,之后,这些小朋友越来越守纪律。根据行为主义理论,上述行为发生变化是()。
刺激一反应
认知一行为
符号一行动
环境一行为
社会工作者要与服务对象适当交心,在交流过程中可以向服务对象适当袒露心声,分享自己的生命故事、人生经验等,进而实现以生命影响生命的目标。这体现了社会工作伦理难题处理的( )原则。
保护生命
真诚
自由自主
最小伤害