( )领域的教学目标可分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。
加涅将学生的学习结果分为五类,其中属于情感领域的是( )。
( )的教学目标分类被公认为具有处方性。
从教学设计的角度考虑,有关“是什么”的知识是( )。
( )是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。
所谓( ),就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
讲解果实概念时,既可以列举可食用的果实,也可以列举不可食用的果实,以便突出果实都是有种子的本质特征的。这种知识概括的方式是( )。
在教“鸟”的概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟的概念的本质特征,这是适当运用了( )。
心智技能的执行具有( )。
心算,写作,默读英文文章属于( )。