波斯纳指出,没有( )的经验是狭隘的经验,至多形成肤浅的知识。
调查
反思
理解
交流
在一天教学工作结束后,教师写下自己的经验进行反思的方法,属于( )的方法。
反思日记
交流讨论
行动研究
行动中反思
学前班幼儿发展的评价主要是通过( )实现的。
测验
评价幼儿学习文化知识、计算、认字的水平
考试
幼儿在教育教学过程中的表现
以下( )不属于真实性评价。
基于观察的评价
成长记录袋评价
表现性评价
基于游戏的评价
幼儿园教育评价的原则有( )。
系统性、针对性、计划性、全面性
统一性、系统性、计划性、客观性
统一性、行动性、主观性、全面性
计划性、针对性、全面性、客观性
幼儿园教育评价的方法,按评价的功能分为( )、形成性评价、总结性评价。
诊断性评价
中观性评价
分析性评价
综合性评价
为了弄明白教学中遇到的问题实质、改进教学实践,教师及研究者进行的调查和实验研究叫做( )。
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行动研究
学前教育评价的基本方法不包括( )。
自然观察法
情景观察法
谈话法
实验法
幼儿在相同的情况下接受相同的评估,且采用的评价工具比较客观,如测验、问卷等。这样的评价属于( )。
正式评价
非正式评价
常模参照评价
形成性评价
某地不同的幼儿园教师会每月开会一次,聚在一起提出在保教过程中出现的问题,然后共同讨论解决办法,并将最终定下的方案共享。这种反思方法属于( )。
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