了解幼儿的运算能力的试题“5+3=?45+2=24+?=8”等采用的是笔试法中的( )。
问题测试
是非测试
选择测试
匹配测试
( )是一种不断在行动过程中进行与问题情境“对话”的反思方法。
行动中反思
回顾式反思
深思熟虑式反思
觉察意识式反思
是否能激发幼儿积极参与活动的愿望;教师是否尊重幼儿;幼儿是否有安全感属于( )。
内容评价
目标评价
过程和方法的评价
环境和材料设备评价
在解决实际问题过程中,王老师总是先思考各种可能的解决办法,然后从中选择最佳的合理的解决方式。这种反思方式属于( )。
行动中反思
回顾式反思
深思熟虑式反思
觉察意识式反思
布鲁巴奇提出的反思方法不包括( )。
反思日记
交流讨论
行动研究
课后反思
下列不属于幼儿园教育评价功能的是( )。
导向功能
诊断功能
激励功能
交际功能
对某一教育活动效果的评价,不能只听某个领导或某个专家的意见,还要听取同行的意见,听取广大家长的意见,更要考查所评班幼儿的发展水平,收集方方面面的信息进行分析和归纳,最后做出恰当的评价体现了评价的( )原则。
一致性
全面性
目的性
可比性
教师要在教育教学实践中不断获得进步,其核心策略是( )。
自我监督
他人监督
自我反思
他人评价
学前教育评价的目的是( )。
了解幼儿的发展需要,以便提供更加适宜的帮助和指导
让家长知道孩子在幼儿园的表现
完成教育评价任务
加强家园合作
以幼儿所在团体的平均成绩为依据,根据其在团体中的相对位置来评价幼儿知识的掌握程度,这种评价称为( )。
配置性评价
诊断性评价
常模参照评价
标准参照评价