幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为健康、语言、社会、科学和( )等五个领域。
艺术
音乐
美术
雕塑
( )提出“幼儿的教育是整个的,是继续的”。
洛克
卢梭
陈鹤琴
皮亚杰
“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识”,该目标属于幼儿全面发展的( )。
德育目标
智育目标
美育目标
体育目标
决定教育发展的规模和速度的是( )。
经济发展水平
科技发展水平
社会政治制度
社会民主程度
小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下,飞快地滑了下来,吓得大哭。作为老师,下列处理方式最为合理的是( )。
立刻制止小明哭叫,尽快恢复秩序
查看小明是否受伤,同时不立刻制止他哭,让他把内心的恐惧发泄出来
马上找闯祸的小朋友,批评他,以安慰小明
旁观
(2014年上半年统考)陶行知的生活教育理论注意“教学做合一”,强调( )。
“学”是中心
“教”是中心
“做”是中心
“教”与“学”是中心
具有强烈的人道主义特色,全盛时期出现在18、19世纪,突出人的本性需要和自由发展,反对神学等观点属于( )的认识。
精神本位论
社会本位论
神学本位论
个人本位论
《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本指导思想集中反映在总则里,贯穿在整个《幼儿园教育指导纲要(试行)》的各部分,但不包括( )。
终身教育的理念
“以知识为本”的幼儿教育
面向世界的科学的幼儿教育
“以人为本”的幼儿教育
重视儿童的感官教育,并设计了一套发展儿童感官的教学材料的幼儿教育家是( )
柏拉图
蒙台梭利
卢梭
夸美纽斯
《幼儿园教育指导纲要(试行)》的教育理念倡导的是( )的方法,在玩中学,学中玩,使学习成为一种乐趣。
快乐学习
活教育
劳逸结合
兴趣小组