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(2015重庆)人们感知过、思考过或体验过的事物,当它再度出现时,仍能认识的心理过程是()。

  • A

    感觉

  • B

    知觉

  • C

    再认

  • D

    回忆

(2015重庆)小明记住了家里沙发松软的程度,这种记忆属于()。

  • A

    情绪记忆

  • B

    动作记忆

  • C

    形象记忆

  • D

    语词记忆

(2016山东)提出“多元智能理论”的是()。

  • A

    劳伦兹

  • B

    加德纳

  • C

    斯滕伯格

  • D

    卡特尔

(2014江苏南通)“入芝兰之室,久而不闻其香”说明人的感觉具有()。

  • A

    适应性

  • B

    对比性

  • C

    抗拒性

  • D

    排他性

(2014广东广州)下列选项中,没有体现思维概括性的是()。

  • A

    借助思维,人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系

  • B

    借助思维,人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类,称之为“枣树”

  • C

    人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物,回顾秦始皇时期社会政治发展的状况

  • D

    内科医生之所以能诊断出人们的内脏疾病,是因为医生掌握了系统的医学诊断理论

(2014湖北黄冈)在教“鸟”的概念时,分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例,是为学生提供()。

  • A

    比较

  • B

    变式

  • C

    正例与反例

  • D

    概括

(2013福建)“光阴似箭”的错觉是()。

  • A

    形重错觉

  • B

    运动错觉

  • C

    方位错觉

  • D

    时间错觉

(2014江苏南通)针对学生做事虎头蛇尾,需有意识地培养其()的意志品质。

  • A

    自觉性

  • B

    果断性

  • C

    自制性

  • D

    坚持性

(2014内蒙古赤峰)儿童自我意识发展的第三个阶段是()。

  • A

    社会自我

  • B

    心理自我

  • C

    生理自我

  • D

    精神自我

(2014河北石家庄)在教师与学生交往过程中,如果对学生的某个特征产生强烈的印象,并以这个印象为中心形成的总体印象,从而掩盖其他特征,这种心理现象叫()。

  • A

    首因效应

  • B

    刻板印象

  • C

    近因效应

  • D

    晕轮效应