(2015重庆)人们感知过、思考过或体验过的事物,当它再度出现时,仍能认识的心理过程是()。
感觉
知觉
再认
回忆
(2015重庆)小明记住了家里沙发松软的程度,这种记忆属于()。
情绪记忆
动作记忆
形象记忆
语词记忆
(2016山东)提出“多元智能理论”的是()。
劳伦兹
加德纳
斯滕伯格
卡特尔
(2014江苏南通)“入芝兰之室,久而不闻其香”说明人的感觉具有()。
适应性
对比性
抗拒性
排他性
(2014广东广州)下列选项中,没有体现思维概括性的是()。
借助思维,人可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系
借助思维,人可以把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类,称之为“枣树”
人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物,回顾秦始皇时期社会政治发展的状况
内科医生之所以能诊断出人们的内脏疾病,是因为医生掌握了系统的医学诊断理论
(2014湖北黄冈)在教“鸟”的概念时,分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例,是为学生提供()。
比较
变式
正例与反例
概括
(2013福建)“光阴似箭”的错觉是()。
形重错觉
运动错觉
方位错觉
时间错觉
(2014江苏南通)针对学生做事虎头蛇尾,需有意识地培养其()的意志品质。
自觉性
果断性
自制性
坚持性
(2014内蒙古赤峰)儿童自我意识发展的第三个阶段是()。
社会自我
心理自我
生理自我
精神自我
(2014河北石家庄)在教师与学生交往过程中,如果对学生的某个特征产生强烈的印象,并以这个印象为中心形成的总体印象,从而掩盖其他特征,这种心理现象叫()。
首因效应
刻板印象
近因效应
晕轮效应