(2015广西)既是一切教育的前提,也是教育的最高追求,更是指向人的终极关怀的重要教育理念是()。
生命教育
生存教育
安全教育
生活教育
(2014陕西咸阳)教师职业的专业化体现在()。
从业人员需要经受长期的专门训练,具备专精化的知识和技能
工作上具有权威性及独立自主性
有自己的专业团体和明确的职业道德
具有高度的自律性和自我提高精神
(2012四川德阳)由于学生正处在品德形成阶段,可塑性强,这就要求学校德育要坚持(),为学校的思想道德发展指明方向。
导向性原则
疏导原则
一致性原则
连贯性原则
(2015湖北武汉)我国教育目的的基本精神是强调培养()。
劳动者或建设者
社会主义事业的接班人
具有独立个性的人
德智体美等方面全面发展的人
(2014山东青州)苏霍姆林斯基的教育思想核心内容是()。
认知结构的教育理论
全面发展的教育理论
范例教学的理论
教学最优化的教育理论
(2013山东德州)构成德育活动的基本要素是()。
教育者
受教育者
德育内容
德育方法
(2014河北沧州)在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异?()
对学生一视同仁,一样要求
辩证地看待学生的优缺点,不绝对化
在学生之间进行横向的比较与学习
不同的学生犯了同样的错误,不考虑动机与原因就进行处理
(2015广西)小维非常喜欢画画,但数学学习有一定的困难。有一天,她在创造绘画作品时突发奇想,能运用绘画表现数学吗?老师知道后,建议她用数学语言和数学关系来表现绘画作品中人物间的对话和场景,在老师的帮助下,小维坚持每天“画数学”。后来她不仅出版了数学漫画集,数学成绩也有了提高。从学习本质特点的角度分析,上列说法恰当的有()。
相信学生具有发展潜能
每个学生都有独特的个性
学生的学习是由教师主导的
学生是学习的主体
(2014甘肃兰州)中国古代《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”所阐明的教学原则是()。
直观性原则
循序渐进原则
启发性原则
因材施教原则
(2015山东)班级管理属于微观、具体的一种学校管理形式,班级管理的基本内容有()。
班级教学管理
班级德育管理
班级体育、卫生和课外活动管理
班级生活指导