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(2015辽宁大连)课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有()的功能。

  • A

    培养动机

  • B

    激发需要

  • C

    促进和维持

  • D

    培养纪律

(2015陕西西安)按照“耶克斯—多德森定律”,学习动机过强或过弱都会导致学习效率()。

  • A

    提高

  • B

    降低

  • C

    不变

  • D

    变化

(2015四川)教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”,再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果。可以解释这种学习现象的是()。

  • A

    共同要素说

  • B

    形式训练说

  • C

    概括化理论

  • D

    实质训练说

(2015安徽)开学之初,教师通过多次考勤点名,很快就记住了所有学生的姓名。这种策略属于()。

  • A

    精细加工策略

  • B

    复述策略

  • C

    组织策略

  • D

    元认知策略

(2014黑龙江大庆)美国心理学家柯尔伯格最著名的认知发展道德理论是()。

  • A

    道德认知论

  • B

    “三水平六阶段”论

  • C

    道德回归论

  • D

    道德发展论

(2015广西)当班集体涣散,课堂秩序混乱,人际关系紧张时,能有效地控制局面,使课堂活动走上正常运行轨道的教师领导方式为()。

  • A

    民主式

  • B

    权威式

  • C

    放任式

  • D

    温和式

(2015山东济南)学校或班级在组织集体劳动、开展学习竞赛活动中,将劳动任务、学习目标分解到小组直至个人,从而充分调动学生的积极性,提高劳动、学习效率,运用的是()。

  • A

    霍桑效应

  • B

    皮格马利翁效应

  • C

    林格尔曼效应

  • D

    超限效应

(2014河北沧州)小明写了保证书,决心做到上课不再迟到。可是冬天天一冷,小明迟迟不肯钻出被窝,以致又迟到了。因此,对小明的教育应从提高()水平入手。

  • A

    道德意志

  • B

    道德认识

  • C

    道德情感

  • D

    道德行为

(2015辽宁大连)问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。

  • A

    思维程序

  • B

    调查研究

  • C

    验证假设

  • D

    论证假设

(2015陕西西安)美国教育心理学家()总结认为,知识学习的最佳方式是发现学习,即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考,自行发现知识,最终掌握原理和规律的学习。

  • A

    布鲁纳

  • B

    班杜拉

  • C

    桑代克

  • D

    苛勒