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(2014广西)课堂教学中常常采用班组讨论的方式来解决问题,这种讨论一般在10—12个人的情况下最有效。通过集体讨论,每个学生从各自不同的角度提出不同的见解,大大拓宽了解决问题方法的范围,最有利于调动学生参与讨论的积极性。当然,课堂教学中教师也可以问学生“如果教室像电影院”这样的问题,启发学生以新的途径去思考熟悉的事物,或者让学生用原有方式去思考新的主体,如以人体去比拟交通运输系统。通过这种概念距离的形成,使学生能够自由地思考其生活中的活动或经验,发挥想象力,增强领悟力。此材料说明训练学生创造性思维的方法是()。

  • A

    联想技术

  • B

    脑激励法

  • C

    分合法

  • D

    粘合法

(2015陕西西安)皮亚杰提出主体通过()来实现对客体的适应。

  • A

    图式

  • B

    同化

  • C

    变量

  • D

    顺应

(2014广西)班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化,并把强化分为()。

  • A

    效果强化

  • B

    替代性强化

  • C

    自我强化

  • D

    直接强化

(2014广西)近年来,教师专业发展主要呈现出以下几种取向,即教师专业发展的()。

  • A

    理性取向

  • B

    实践—反思取向

  • C

    社会取向

  • D

    生态取向

(2015陕西西安)智力差异包括()。

  • A

    种族差异

  • B

    个体差异

  • C

    群体差异

  • D

    认知差异

(2016山东)下列选项中属于结构良好任务的有()。

  • A

    写命题作文

  • B

    求边长2厘米的正方形的面积

  • C

    从北京出发乘火车到香港,最短路线应该怎么走

  • D

    完成考试单选题

(2015山东济南)影响学生学习态度与品德的发展的内部条件是()。

  • A

    同伴群体

  • B

    认知失调

  • C

    态度定势

  • D

    道德认知

(2014陕西咸阳)反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征,这种反抗心理产生的原因包括()。

  • A

    自我意识的突然高涨

  • B

    中枢神经系统的兴奋性过强

  • C

    独立意识的产生

  • D

    情绪的稳定性

(2015湖南岳阳)加涅在上世纪70年代将学习的结果分为()。

  • A

    智力技能

  • B

    言语信息

  • C

    认知策略

  • D

    动作技能

  • E

    态度

(2014河北沧州)影响迁移的主要因素()。

  • A

    功能固着

  • B

    原有认知结构

  • C

    心向

  • D

    定势

  • E

    相似性