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(2014安徽)定势可能加快问题的解决速度,也可能影响问题解决的效率和质量。()

  • A

  • B

(2014安徽)下列属于问题解决的是()。

  • A

    记住一个人的名字

  • B

    用一个词语造句

  • C

    幻想成为“蜘蛛侠”

  • D

    荡秋千

(2014广西)创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关,但更多地或首先表现在发散型上。()

  • A

  • B

(2014山东济宁)马斯洛需要层次理论说明,在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种()需要没有得到充分满足而引起的。

  • A

    自我实现

  • B

    高级

  • C

    缺失性

  • D

    成长性

(2015四川)布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构,教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。()

  • A

  • B

(2014安徽淮南)在间歇强化条件下,行为反应的特点是()。

  • A

    建立快,消退也快

  • B

    建立快,消退慢

  • C

    建立慢,消退快

  • D

    建立慢,消退也慢

(2014河北沧州)对于复杂问题,中等偏低的兴奋水平比较有利。()

  • A

  • B

(2014黑龙江大庆)一种学习对另一种学习产生积极的影响叫()。

  • A

    正强化

  • B

    负强化

  • C

    负迁移

  • D

    正迁移

(2015河南三门峡)“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。()

  • A

  • B

(2014广西)20世纪60年代,将“来访者中心疗法”移植到教育领域,创立了“以学生为中心”的教育和教学理论的人本主义心理学家是()。

  • A

    马斯洛

  • B

    罗杰斯

  • C

    罗洛·梅

  • D

    布鲁纳