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__________是学生产生品德行为的内部动力。

德育模式的四种形式:道德认知发展模式、价值澄清模式、__________和社会行动模式。

联系实际说明怎样在德育实践中贯彻落实尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

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【简答题】

上述案例中的数学教师违反了哪几条德育原则?请做具体分析。

在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚定向阶段属于(  )。

A

习俗水平

B

前习俗水平

C

后习俗水平

D

权威水平

通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为(  )。

A

直觉的道德情感

B

想象的道德情感

C

伦理的道德情感

D

认知性道德情感

“要尽量多地要求一个人,也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是(  )。

A

从学生实际出发的原则

B

知行统一的原则

C

尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

D

集体教育和个别教育相结合的原则

学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是(  )。

A

班主任工作

B

共青团、少先队组织的活动

C

各科教学活动

D

校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

态度与品德形成过程经历的第二阶段是(  )。

A

依从

B

接受

C

认同

D

内化

态度改变和品德形成的阶段可划分为(  )。

A

依从、认同和内化

B

依从和认同

C

逆反、认同和内化

D

认同和内化