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(1)小班结构游戏的特点：小班幼儿在结构游戏中对结构的动作感兴趣，没有特定的目的，只是无计划地摆弄结构元件。常常喜欢把结构元件垒高然后推倒，不断重复，从中体会乐趣。幼儿手指力量不够，所拼插的作品牢固性差，拼插中对颜色选择较随意，对大型作品缺乏耐心，主题很不稳定。
指导要点：第一，引导幼儿认识结构材料，有意识地构造简单的物体给幼儿看，提供模仿的机会；带领幼儿参观中、大班幼儿的建构活动，引起幼儿对建构活动的兴趣。第二，为幼儿安排场地，准备足够数量的结构玩具。第三，在游戏中指导幼儿学习基本的构造技能，建构简单的物体。第四，建立结构游戏简单的规则，如爱护材料。第五，教给幼儿整理和保管玩具的简单方法，使幼儿学习参与整理玩具，培养爱护玩具的习惯。
(2)中班结构游戏的特点：目的比较明确，能初步了解结构游戏的计划；对操作过程有浓厚的兴趣，关心结构成果；能围绕结构物开展游戏，会按主题进行构建，初步利用材料美化结构物；能独立地整理玩具。
指导要点：第一，丰富幼儿的生活经验，增加幼儿对事物结构造型方面的知识。第二，引导幼儿学习设计结构方案，有目的地选材，学会看平面图进行构造。第三，可采用示范、讲解相结合的方法，也可用建议和启发的方法，指导幼儿掌握结构技能并会应用技能塑造物体。第四，鼓励幼儿独立地进行创造性的建构活动。第五，组织结构活动小组(3～4人)进行集体建构活动，引导幼儿共同讨论、制订方案，进行分工，友好合作开展活动。第六，组织幼儿评议结构成果，鼓励他们独立、主动地发表意见，促进幼儿语言表达能力和创造性思维的发展。
(3)大班结构游戏的特点：结构游戏的目的性、计划性和持久性增强，建构内容丰富，使用材料增多，有一定的独立构造能力；能合作选取丰富多样的材料，围绕主题大胆动手尝试，灵活应用多种技能进行一定的设想规划，围绕主题进行较复杂的建构；希望自己的作品有新意，追求结构的逼真和完美。
指导要点：第一，丰富幼儿的结构造型知识和生活印象，引导幼儿为结构活动收集素材。第二，指导幼儿学习表现物体的细节和特征，准确表现游戏的构思和内容，使用结构材料和辅助材料美化构造物。第三，指导幼儿制订计划。第四，重点指导幼儿掌握并应用新的技能，帮助他们实现自己的构思。第五，教育幼儿重视结构成果，欣赏自己及伙伴的作品，发展评价、分析自我以及别人的能力。第六，引导幼儿开展参加人数多、持续时间长的大型结构活动。