(2013安徽滁州)在我国近现代教育史上,倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育主张的人民教育家是()。
蔡元培
陶行知
杨贤江
晏阳初
(2015广西)1922年颁布的“壬戌学制”借鉴的蓝本是()。
日本学制
美国学制
德国学制
苏联学制
(2015江西)科学课上,老师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝,了解昆虫的生活习性,并在全班交流学习成果。老师运用的教学方法是()。
谈话法和参观法
演示法和讨论法
讲授法和讨论法
演示法和讲授法
(2015山东)“上本之于古者圣王之事”“下原察(察度)百姓耳目之实”“观其中国家百姓人民之利”,此谓“三表法”。它的提出者是()。
老子
墨子
韩非子
孔子
(2014湖南郴州)开发课程资源的基础和前提是()。
多质性
具体性
潜在性
开放性
(2015陕西西安)适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区的特殊教学组织形式是()。
班级授课制
个别教学
分组教学
复式教学
(2015广东粤东西北)花园中学某班发生了钱财被盗事件,经调查,班主任怀疑是A同学所为。于是班主任强行对其搜身,结果找到被盗钱财,班主任遂要求A同学在全班同学面前作检讨。该班主任的行为()。
违反了处理突发事件的公正性原则
对A同学进行搜身体现了处理班级突发事件时当机立断
违反了处理突发事件的主体人格性原则
违反了处理突发事件的因材施教原则
(2015广西)《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,高中以()。
综合课程为主
分科课程为主
活动课程为主
经验课程为主
青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到()。
抓关键期教育
启发诱导
循序渐进
因材施教
(2015福建)春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是()。
国学
私学
太学
乡学