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(2015山东济南)将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来,前后内容基本不重复。这体现的课程组织形式是()。

  • A

    逻辑组织

  • B

    直线式组织

  • C

    心理组织

  • D

    纵向组织

(2015山东)下列关于社会主义核心价值观教育的说法中,错误的是()。

  • A

    课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体,集中体现国家意志和社会主义核心价值观

  • B

    在基础教育阶段培训和实践社会主义核心价值观的基本途径是推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑

  • C

    小学生尚不具备价值判断能力,不适宜进行社会主义核心价值观教育,因此我国规定从初中阶段开始进行社会主义核心价值观教育

  • D

    在基础教育教材编制和修订中,要将社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科教材中,渗透到其他学科教材中

(2014广西)少先队员在辅导员的指导下,对感兴趣的问题,通过上网、调查访问等途径,寻找解决问题的办法。这种班级主题活动形式称为()。

  • A

    竞赛式

  • B

    参观式

  • C

    课题式

  • D

    报告式

(2014山东济宁)回归教育是一种教育理论,它认为人的一生应是学习和工作不断交替,相互结合的过程。接受义务教育或基础教育乃至高等教育后就业的成年人,应在需要时有机会返回学校去学习。下列教育类型属于回归教育的是()。

  • A

    九年义务教育

  • B

    幼儿园学前教育

  • C

    某厂技术人员为充电,到本单位举办的职工夜校学习英语

  • D

    中等职业学校的学生在两年全日制学习之后参加一年的实习

(2014黑龙江大庆)在教育教学过程中,根据评价依据的标准与评价结果的解释方式的不同,可以分为相对性评价、绝对性评价和()。

  • A

    诊断性评价

  • B

    个体内差异评价

  • C

    形成性评价

  • D

    目标性评价

(2014广东河源)教师对学生的实际水平、理解和接受能力应有一个正确的估量,才能对学生提出符合他们实际情况、能为他们所接受的适度要求。这符合严格教育中的()原则。

  • A

    严而有理

  • B

    严而有度

  • C

    严而有方

  • D

    严而有恒

(2014湖南长沙)德育过程的基本矛盾是()。

  • A

    社会向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾

  • B

    教育者与受教育者的矛盾

  • C

    教育者与德育内容和方法的矛盾

  • D

    受教育者与德育内容和方法的矛盾

(2014黑龙江大庆)德育过程的基本矛盾是()。

  • A

    知与行的矛盾

  • B

    外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

  • C

    教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾

  • D

    学生的上进心与性情之间的矛盾

(2015山东济南)“接受批评,勇于自我批评”体现了教师的()。

  • A

    职业责任

  • B

    职业纪律

  • C

    职业良心

  • D

    职业作风

(2014陕西咸阳)叶老师在结课时为诱发学生的求知欲,留下疑问并对学生说“欲知后事如何,请听下回分解”。这种结课方式为()。

  • A

    悬念式

  • B

    延伸式

  • C

    讨论式

  • D

    总结归纳式