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(2015陕西西安)()将知识学习划分为两种,即陈述性知识和程序性知识。

  • A

    奥苏伯尔

  • B

    梅耶

  • C

    安德森

  • D

    索里

(2015广西)教育心理学中的建构主义强调认知结构在学习中的重要作用,主要代表人物是()。

  • A

    华生和斯金纳

  • B

    布鲁纳和奥苏伯尔

  • C

    弗洛伊德和荣格

  • D

    魏特海默和考夫卡

(2014山东青岛)根据皮亚杰的观点,当儿童能够设想他人的立场,以行为的动机而非结果进行道德判断时,这说明他们已经进入了()。

  • A

    他律道德阶段

  • B

    前习俗道德阶段

  • C

    习俗道德阶段

  • D

    自律道德阶段

(2015广东)以下关于发现学习的说法不正确的是()。

  • A

    有利于学生掌握探究的方式

  • B

    适用范围有限

  • C

    能激发学生兴趣

  • D

    发现效率极低

(2014重庆)最早对心智技能进行系统研究的是()。

  • A

    维果斯基

  • B

    安德森

  • C

    加里培林

  • D

    加涅

(2014山东青州)抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,开始出现辩证思维,这些特征出现在()。

  • A

    少年期

  • B

    青年初期

  • C

    青年晚期

  • D

    成年期

(2015湖北潜江)在学业成功与失败归因中,内在的、可控的、不稳定的因素是()。

  • A

    努力程度

  • B

    能力高低

  • C

    运气好坏

  • D

    任务难易

(2014江苏连云港)布鲁纳根据迁移范围大小将学习迁移分为()。

  • A

    横向迁移和纵向迁移

  • B

    一般迁移和特殊迁移

  • C

    近迁移和远迁移

  • D

    知识迁移和能力迁移

(2014陕西咸阳)埃里克森将人看成是心理的、社会的存在,并将人生历程分为八个时期,每个时期都有其特定的社会发展课题,青少年期的发展课题是确立()

  • A

    自我中心

  • B

    自我意识的发展

  • C

    自我角色弥散

  • D

    自我同一性

(2015广西)根据埃里克森的人格社会心理发展理论,获得勤奋感而克服自卑感的年龄是()。

  • A

    3~6岁

  • B

    6~12岁

  • C

    12~18岁

  • D

    18~30岁