中级社会工作师
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张先生经历了工厂火灾事件后,常常从噩梦中惊醒,身心极度紧张。依据危机介入理论,目前张先生面临的是( )。

  • A

    家庭危机

  • B

    普通生活经历的危机

  • C

    成长危机

  • D

    特殊生活经历的危机

服务对象小王:“我知道自己容易冲动,可是,我向同事提意见,也是出于好意,可他们就是不理解。现在,同事都说我太固执,没人愿意和我一起工作,但我觉得我没做错!”社会工作者的下列回应中,应用认知行为治疗模式中认知重塑治疗技巧的选项 是(  )。

  • A

    “嗯,那你和我说说具体情况吧”

  • B

    “嗯。那咱们商量一下怎么改变这种局面吧”

  • C

    “嗯,那我去你单位和你的同事们聊聊,你同意吗”

  • D

    “嗯,那咱们来模拟一下,看看你的想法是否合适”

下列关于心理社会治疗模式的描述中,错误的是(  )。

  • A

    服务对象受到生理、心理和社会三个方面因素的影响

  • B

    服务对象的问题与其早年的生活经历有关

  • C

    注重从人际交往的场景中了解服务对象

  • D

    只是强调工作关系,认为专业技巧无足轻重

社会工作者李慧:“刚才我们的对话中你谈到很多,包括你的家庭生活,你的学业,你将来的事业,你的理想,你的爱情,也包括你对你自己未来的美好设想,我认为你最重要的是在当前把握好你在大学的这几年,学到真本事,只有这样,你的未来才是美好的。”李慧采用的会谈技巧是(  )。

  • A

    摘要

  • B

    对焦

  • C

    澄清

  • D

    建议

李某最近总是和身边的人发生矛盾,经常和他人吵架,社区社会工作者找李某谈话,引导李某分析情绪不稳定的原因,找到解决这种状况的方法,帮助李某调节内心情绪从而规范自身的行为。这种治疗技巧是( )。

  • A

    现实情况反映

  • B

    直接影响技巧

  • C

    人格发展反思

  • D

    心理动力反思

社会工作者:“你妈妈上周不幸去世。听到这个消息,我很难过。”服务对象:(开始哭泣)。社会工作者:“(递给他纸巾)你坚持每天上课,下课后还帮爸爸做家务,表现得很坚强。”服务对象:“爸爸也很辛苦的。”社会工作者:“是的,你们面对失去亲人的打击,表现得非常坚强!看到你面对现实,和爸爸互相扶持,多沟通,我觉得你们能很快走出阴影。”在上述对话中,社会工作者遵循的危机介入原则是( )。

  • A

    及时处理

  • B

    输入希望

  • C

    反映感受

  • D

    自我表露

个案管理的核心任务是(),包括服务对象的需求、生理状况、社会环境、非正式网络,甚至个人偏好。

  • A

    服务对象参与

  • B

    服务的协调

  • C

    资源的整合

  • D

    服务的评估

在结案之后,社会工作者为服务对象安排一些巩固练习,并且调动服务对象周围的资源,以及持续评估服务工作的效果。那么社会工作者提供的以上服务属于( )阶段的服务。

  • A

    结案阶段

  • B

    跟踪服务阶段

  • C

    连接资源阶段

  • D

    评估与诊断阶段

大学生小林很少在人多的场合说话,他觉得讲得不好,别人会取笑他,因此每次上课他都坐在后面不发言,不得不发言时他会紧张不安。从认知行为治疗模式看,小林的问题源于( )。

  • A

    认知、行为和情绪三者相互影响

  • B

    他幼年时创伤经历

  • C

    他的非理性信念

  • D

    朋辈群体和老师

社区的陈某找到社会工作者倾诉自己最近的烦恼:现在的工作没有上升的空间,职业发展进入了死胡同。但是现在经济形势也不好,辞职找工作对陈某家庭的压力也很大,自己不知道如何作决定。对此,社会工作者帮助陈某分析工作的现状,辞职找工作的优势和劣势,以及陈某可能面临的困难,告诉陈某可以作出的几种选择方法。这里社会工作者运用的是(   )的影响性技巧。

  • A

    自我披露

  • B

    对质

  • C

    忠告

  • D

    建议