个案工作是社会工作者针对服务对象提供的具体化的工作,个案管理则是对服务对象开展的体系化的整合协调工作,下列选项中个案工作和个案管理没有区别的是( )。
服务提供者
服务目标
服务焦点
服务对象
中学生小张,父母从他小时候起就经常吵架,对小张也不关心,这使小张对父母形成了许多负面评价与感受。社会工作者小刘引导小张对自己早年经历进行重新认识和评价,让小张反思自己对父母负面评价的形成过程、期间发生的关键事件及其对自己的影响等。小刘运用的直接治疗技巧是( )。
自我肯定反思
现实情况反思
人格发展反思
人际交往反思
高三学生小潼出现焦虑、失眠,学习效率下降等问题。社会工作者小刘经过初步评估,首先运用放松练习的技术,减轻小潼的心理焦虑。小刘在上述服务中扮演的专业角色主要是( )。
教育者
治疗者
使能者
协调者
服务对象说话的时候大部分时间是有气无力的、基本没有什么面部表情、经常性发呆、反应比较迟钝,这是社会工作者对服务对象( )的个案记录。
事实描述
心理描述
推断描述
表情描述
一个学生向社会工作者抱怨说:“这算什么,我花了整整一个星期写的报告,只得到乙,而小王临时东拼西凑的居然得到了甲,你说老师是怎么当的呢?简直没有标准啊!”以下回应运用了同理心技巧的是( )。
不会的,老师改作业一定有他的标准,虽然无法百分之百公平,但一定尽量公平,你误会老师了。
你不要先抱怨老师不公平,你应该先检讨自己,一定是你哪里不好,才会得乙,老师给分数一定有他的道理的。
你认为老师对报告的分数打的不公平,所以你很生气。
你不要太难过,世界上的事情就是如此,不公平的事情太多了,只要你认为你写得好就行了,不必太在乎别人的看法。
小美因夫妻经常争吵向社会工作者求助。社会工作者:“你们为什么经常吵架呢?”小美:“他总是回来得很晚.也不向我解释原因,(哭泣)……我的命真苦啊……”社会工作者:“你与丈夫争吵的时候,是什么样的感觉?”小美:“我父亲过世很早,与母亲相依为命……我觉得没有安全感(哭泣)”上述对话中,社会工作者运用的技巧是( )。
支持
直接影响
认知重塑
探索一描述一宣泄
最近小军的父母离婚了,他突然对学习以及学校活动失去兴趣,成绩急剧下降,经常躲在自己房间,不出家门,精神萎靡不振,觉得生活毫无意义。经老师推荐,小军来找社会工作者寻求帮助。按照危机介入模式,小军的危机处于( )阶段。
发生
应对
解组
恢复
下列说法中,属于非理性信念的是( )。(2015)
“我是一个企业高管,我这么优秀,我的女儿肯定会优秀”
“这次考试又考砸了,看来,我还是努力不够,还得继续加油”
“我从小生活很苦,现在大学毕业工作了,希望生活可以慢慢好起来”
“我儿子毕业快半年了还没有找到合适的工作,唉,现在合适的工作不好找”
小新大学毕业后找工作屡屡失败,最近终于接到一个面试通知,他对社会工作者说:“这次面试估计希望不大,很可能又不成功。”下列社会工作者的回应中,使用同理心技巧的是( )。(2010年)
“不会的,你有信心,就会成功。”
“不要这么悲观嘛,你怎么会这样想。”
“由于过去的经历,你担心这次也会失败,好像不太有信心。”
“你还没有去面试,怎么知道又不成功?”
个案工作过程中,社会工作者在收集完与服务对象问题有关的资料,并对服务对象的问题进行评估后,接着应该开展的工作是()。
明确服务目标
设计服务活动
签订工作协议
实施服务计划