筛选结果 共找出1997

简述导致课堂行为产生的原因。



教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图,这说明教学设计具有(  )。

A

指导性

B

统合性

C

操作性

D

创造性

教学设计者对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配、教学环境的调适、教学评价手段的实施都作了具体明确的规定和安排,这体现了教学设计的(  )

A

指导性

B

统合性

C

操作性

D

创造性

教学设计的首要环节是(  )。

A

规定教学预期目标

B

确定学生的起点状态

C

考虑教学方法

D

如何进行教学评价

(  )是指教师协调、控制课堂中各种教学因素及其关系,使之形成一个有序的整体,以保证教学活动的顺利进行。

A

课堂管理

B

课堂纪律

C

课堂气氛

D

课堂行为

(  )是课堂管理的基本功能。

A

组织功能

B

维持功能

C

促进功能

D

发展功能

学生上课之前准备好各种学习用具,属于课堂管理规则中的(  )。

A

系统性原则

B

自组织性原则

C

内在性原则

D

动态性原则

(  )是课堂管理的核心。

A

学生

B

教师

C

学校

D

班规

“大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生(  )。

A

社会助长效应

B

社会惰化效应

C

社会趋同效应

D

社会从众效应

年龄越小,学生对教师的依赖性更强,(  )促成的纪律所发挥的作用就越大。

A

自我

B

集体

C

任务

D

教师