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从教学设计的角度考虑,一般将知识分为分为(  )。

A

陈述性知识

B

程序性知识

C

策略性知识

D

概括性知识

教学媒体,按媒体的表达手段可以分为(  )。

A

听觉媒体

B

口语媒体

C

印刷媒体

D

电子媒体

课堂管理的功能主要体现在(  )

A

维持功能

B

促进功能

C

发展功能

D

矫正功能

课堂纪律的特征包含(  )。

A

约束性

B

强制性

C

标准性

D

自律性

(  )是渗透在各科学习之中的,没有专门和具体的学科内容。

A

陈述性知识

B

程序性知识

C

策略性知识

D

动作性知识

教学设计所选内容要在学生的(  )内,既以学生的心理水平为基础,又有发展性。

A

最近发展区

B

现有水平

C

智力水平

D

学习状态

(  )尤其适用于教授那些学生必须掌握的,有良好结构的信息或技能。

A

发现学习

B

直接教学

C

探究学习

D

接受学习

接受学习是奥苏伯尔在(  )的基础上提出来的。

A

建构主义理论

B

人本主义理论

C

行为主义理论

D

认知结构同化理论

以下不属于以学生为中心的教学模式(  )。

A

发现学习

B

合作学习

C

探究学习

D

接受学习

(  )教学是个别化教学的典型代表。

A

接受

B

程序

C

探究

D

掌握