(2014河南洛阳)在教育过程中,身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作,以教育实践中的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于()。
比较研究法
行动研究法
实验研究法
调查研究法
(2015河南三门峡)“万般皆下品,唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是()。
崇尚书本,呆读死记
学校教育脱离生产劳动
等级性
阶级性
(2014山东济宁)在现行的学生学业评价中,()占主流地位。
测验法
行动观察法
实验法
评定法
(2015辽宁锦州)历史上最早的教学组织形式是()。
分组教学
个别教学
道尔顿制
复式教学
(2015河南三门峡)教学从本质上说是一种()。
认识活动
教师教的活动
学生学的活动
课堂活动
(2014安徽)在品德发展过程中,个体主要通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为()。
体谅模式
价值澄清模式
社会学习模式
道德认知发展模式
(2015河北石家庄)西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”的教育家是()。
洛克
杜威
裴斯泰洛奇
夸美纽斯
(2014黑龙江大庆)以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件是()。
课程标准
教学目标
课程计划
教科书
(2015陕西西安)在实际教学中,教师是学生的榜样,学生会模仿教师的言行举止;学生信服教师的教导胜过父母的话,年龄越小越是如此。这种现象说明学生具有()的心理特点。
发展性
依赖性
独立性
向师性
(2014湖南长沙)教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生(),促进学生全面发展。
辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力
团队合作的能力、创新能力和实践能力
沟通能力、创新能力和实践能力
独立思考能力、创新能力和实践能力