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(2015山东济南)教师在教学活动中应注重因材施教,这体现了教师劳动的()。

  • A

    长期性

  • B

    示范性

  • C

    主体性

  • D

    创造性

(2014河北沧州)教学设计首先要考虑()。

  • A

    教学内容

  • B

    教学时间

  • C

    教学目标

  • D

    教学媒体

(2015陕西西安)“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”这句话反映了()因素对人的身心发展的影响。

  • A

    遗传素质

  • B

    环境

  • C

    学校教育

  • D

    个体主观能动性

(2013四川遂宁)学生在校期间所学内容的总和及进度安排是指()。

  • A

    教材

  • B

    课程

  • C

    学科

  • D

    教学计划

(2014山东济宁)王某从事教师工作20余年,热爱自己的教师职业,对学生富于热情,且善于了解学生的差异并充分发挥每个人的特长和优势,通过认真钻研教学技术,具备了独特的教育思想和理念,形成了成熟又独特的教学风格。这个事例属于()。

  • A

    教师专业理想的建立

  • B

    教师专业知识的拓展

  • C

    教师专业能力的发展

  • D

    教师专业自我的形成

(2015河南洛阳)机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用,帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有()。

  • A

    阶段性

  • B

    顺序性

  • C

    互补性

  • D

    不平衡性

(2014黑龙江大庆)我国现行的教学组织形式是()。

  • A

    轮换制

  • B

    小班制

  • C

    班级授课制

  • D

    导生制

(2014黑龙江大庆)()是各学科的纲领性指导文件,发挥着教学工作的“组织者”作用。

  • A

    课程标准

  • B

    教材

  • C

    课程目标

  • D

    教师用书

(2015山东)以下有关教学模式的说法错误的是()。

  • A

    发现学习注重学习过程的探究性、学习者的内部动机、信息的灵活提取等

  • B

    范例教学模式分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、作业、反馈八个阶段

  • C

    程序教学模式以操作性条件反射和强化原理为基础

  • D

    非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验,在融洽的心理氛围中自由地表现自我、认识自我,最后达到改变自我、实现自我

(2014贵州黔东南)德育过程的构成要素中,()既是德育的客体,也是德育的主体。

  • A

    受教育者

  • B

    教育者

  • C

    德育内容

  • D

    德育方法