社会工作者通过社区观察,发现从周一到周五早上某社区的卫生站门外都有近50名老年人在排队等候开门。上述情况反映了居民的( )。
规范性需要
感觉性需要
表达性需要
比较性需要
在小组工作实务中,不同类型的小组往往采取的不同工作模式,社会目标模式主要强调的是( )。
培养并提升小组组员的社会责任、社会参与和社会行动的能力
带领小组组员建构和发展社会关系
促进组员之间、小组和社会系统之间的良性互动
通过与其他组员的沟通、理解与互动速成共识
“社区”一词被普遍用于的范畴不包括( )。
社会学
心理学
宗教
哲学
在某小组最后一次活动中,组员小玉说:“我觉得咱们挺好的,能够相互信任。现在的社会上可不是这样,咱们能延长几次吗?一想到回到现实生活,我就特别紧张,最近都失眠了。”面对组员的离别情绪,社会工作者最宜采用的做法是( )。
按原计划结束小组,将小玉的问题搁置不予处理
更改计划加开小组,将小玉的问题及时妥当处理
更改计划延长小组,将小玉的问题交由组员讨论
按原计划结束小组,将小玉的问题通过跟进解决
在社区工作中,( )是核心和长远的任务。
节约社区资源
社区居民的成长和进步
开展社区互助
解决社区困难
社会工作者小王所组建的小组的工作到了成熟阶段,此时,小王应该将工作重点放在( )上。
协助组员解决问题
协助组员保持小组经验
协助组员重新建构小组
形成相对稳定的小组关系结构
社区通过成文和不成文的规章、公约和习俗,确保其成员遵守社会规范,承担社会角色,这是社区()功能的体现。
社会参与
社会化
社会控制
经济
青少年偏差行为小组的第五次活动中,组员进行角色扮演。一组人扮演文明的角色,另一组人扮演不文明的角色,然后,双方互换角色,并表达各自的感受。小组活动结束前,社会工作者布置了家庭作业,让组员回去使用礼貌语言与家人和朋友交流。这些做法体现了小组工作中( )的治疗技巧。(2013年)
直接干预法
间接干预法
外在力量法
任务中心法
社会工作者在社区推行一项“邻里守望相助”计划,目的是协助居民向社区居委会和媒体表达对社区问题的关注,并鼓励居民组织起来,促进共同目标的产生与实现。上述活动中,社会工作者所扮演的角色是()。
教育者
倡议者
顾问者
使能者
医院社工小曹计划为白血病患儿的家长开设一个支持性的小组,在小组的开始阶段,小曹的工作重点应是( )。
引导小组组员制定小组规范
协助组员维持良性互动
制定小组整体目标
帮助组员建立信任关系