徐女士在第一次小组活动开始时有些拘谨,怀疑地打量着周围,也不与他人交谈。此时,社会工作者应该()。
了解徐女士对小组的期望
邀请徐女士与其他组员一起进行自我介绍
评估徐女士是否适合参加本小组
转介徐女士给其他社会工作者进行个案辅导
小组社会工作简称小组工作或团体工作。这是一种以小组活动形式开展的社会工作方法,小组需由()组成。
一个人
两个或更多的人
一个家庭
社区群体
小组工作是一个动态过程.成功的小组活动将要结束时,社会工作者在小组中的权力和地位的应该是( ).
权力和地位处于中心
权力和地位处于边缘
权力和地位和组员平等
小组活动与权力和地位无关
针对具有行为偏差的服务对象,社会工作者可以运用小组工作的治疗模式,帮助组员在心理、社会和文化适应方面得到康复、发展和完善,并预防对个人造成不良影响的消极因素出现。社会工作者在采用治疗模式开展小组工作时,需要坚持和实施的主要原则有( )。(2015)
综合性
培养组员社会责任
建构性
提升纽员社会意识
个别性与共同性相结合
沟通是小组得以进行的重要动力,是小组组员互动的基础。一般而言,社会工作者在开展小组工作实务时,应熟练掌握与组员沟通的技巧以及促进组员沟通的技巧。与组员沟通的技巧包括( )。
营造轻松、安全的氛围
专注与倾听
积极回应
适当帮助梳理
考虑组员的特征及能力
在传统文化保护项目中,社会工作者在社区居民中成立了“老物件、老照片、老故事”小组。经过一段时间的工作,小组进入了后期成熟阶段。此阶段小组及组员的主要特征有( )。
小组的凝聚力增强
小组关系结构趋于稳定
对小组具有较强的认同感
对小组充满了信心和希望
对社会工作者的依赖性增强
沟通是小组得以进行的一种重要动力,是小组组员互动的基础。一般而言,社会工作者在开展小组工作实务时,应熟练掌握与组员沟通的技巧以及促进组员沟通的技巧。其中,与组员沟通的技巧包括( )。
营造轻松、安全的氛围
专注与倾听
积极回应
适当帮助梳理
考虑组员的特征及能力
社会工作者小王开展了一个大学生人际交往小组,他在小组中强调组员之间的互动,通过组织小组活动及组员之间的互动,发掘组员的自身潜能,增强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。他在这个过程中使用小组工作的一个重要模式,请选择符合这个模式的实施原则( )。
开放性的互动原则
平等性的互动原则
面对面的互动原则
积极参与原则
“使能者”原则
在某小组活动的经验分享环节中,组员们在社会工作者小蔡的引导下积极参与讨论与分享,但小蔡发现组员小丽很少表达自己的想法。此时,小蔡较适宜的表达有( )。(2013年)
小丽,小组是属于我们大家的,为什么你总是不说话呢
现在小组中有人一直不说话,我们可否花5分钟讨论一下这个问题
小丽,我们一直期待你告诉我们你的想法,为什么你还是不说话呢
有些较少发言的组员可能有很好的想法,小丽,可否谈谈你的想法
下面做一个活动,请那些很少分享的组员准备好,我们会邀请各位分享
在小组中期转折阶段,组员之间的沟通和互动比初期有所增强,但自我肯定、安全感与良好的互动尚未完全实现,组员之间会在价值观、权利位置等方面产生矛盾和争执。这一阶段,小组的常见特征有( )。
多数组员认同小组
小组的凝聚力极大增强
组员互动中表现出防卫心理
角色竞争中存在冲突
小组的关系结构趋于稳定