在小组工作的发展模式中社会工作者扮演的角色是( )。
支持者
倡导者
引导者
资源提供者
某儿童福利院接收了一些曾被拐卖的儿童,这些儿童健康状况差,经常表现出胆怯、惊恐。为此,社会工作者小李决定用小组工作方法为他们提供辅导,协助其恢复和发展社会功能。该小组较适合采取的工作模式是( )。
互动模式
治疗模式
发展模式
社会目标模式
在某支持小组关于家庭关系的讨论中,有以下对话:小组成员甲:“我觉得生活压力太大了,每个月我要还3000多元的房贷,可我一个月才挣4000多一点,我觉得活得太累了。”小组成员乙:“我不明白人为什么不能活得轻松些。我也活得累,但我真不知道我为什么活这么累。"小组成员丙:“每个人都不想累,可是累可能就是生活本来的状况,我找不到解决的办法。”其他组员随后也议论纷纷。面对这种情况,社会工作者应该()。
及时进行小结
摘述成员表述
澄清小组目标
适当自我表露
在小组工作中,帮助组员了解、认识和探索自己,帮助成员最大限度地启动和运用自己内在资源,充分发挥自己的潜能,解决问题并促进个人正常健康地发展,属于()的目标。
教育小组
成长小组
治疗小组
支持小组
在小组工作开始阶段,组员的一般特征是( )。
焦虑、挣扎、防卫和抗拒
沉默、观察、谨慎和试探
信任、安全、温暖和希望
悲伤、失落、逃避和退化
关于小组工作互动模式的说法,正确的是( )。
聚集人的潜能,提升组员的社会功能
注重社会变迁,培养组员的社会责任
聚焦解决个人的社会适应问题,改变个人的社会行为
强调人与环境和人与人之间的关系,增强组员的社会交往能力
在一次小组工作中,组员小丽正在分享:“我不知道为什么爸爸妈妈总是不停地争吵,每次吵完了,妈妈就会伤心地哭个不停,我怎么都劝不住(小丽哭泣),我很 难过,我不想看着妈妈那样哭,我真是个没用的孩子,我劝不了妈妈……(哭得泣不成声)”看到这一情景,组员阿珠递了一张纸巾给小丽,轻拍她的后背。此时社会工作者适宜的做法是( )
阻止阿珠的做法,继续询问小丽在这件事中的感受和想法
支持阿珠的做法,肯定小组的正向关怀和力量
转移焦点,邀请其他组员分享正向的经历
转移焦点,询问其他组员在成长中有没有类似的创伤经历
社会工作者为社区服刑人员开设了厨师技能培训小组。在小组工作后期,社会工作者到多家餐厅探访,了解餐厅厨师的数量以及对厨师业务技能的要求,并将相关情况及时告知小组组员,以帮助组员将来顺利就业。社会工作者在以上工作中所扮演的角色是( )。(2011年)
信息的提供者
小组的领导者
能力的促进者
组员的引导者
随着小组的开展,组员开始表现出既想表露自己又担心别人不接纳,既想探索自己又怕引发痛苦的矛盾状态,并产生防卫心理和抗拒行为,例如会用缺席或迟到、沉默寡言、转换话题等方式保护自己。针对以上情况,社会工作者最适宜的做法是()
帮助组员分享自己的感受,处理焦虑心理和逃避行为
帮助组员形成良好的互动,以便小组结束后跟进服务
协助组员维持正向的经验,并在日常生活中加以运用
协助组员消除彼此陌生感,提高其对小组目标的认识
社会工作者小张在社区成立了“社区工作者能力建设小组”,在小组运行过程中,大家围绕培育老年志愿者队伍展开了激烈讨论,一部分社区工作者认为社区工作繁重,老年人又有突发疾病和跌倒等风险,这项工作应暂时放一放;另一部分社区工作者认为老年志愿者队伍的培育可以促进社会互助,建设关怀社区,双方争论不休,都希望小张能支持自己的观点,这时,小张宜采取的做法是()。(2015)
不做决断,提供资料信息,分析利弊
厦时切断问题讨论,及时转移话题
鼓励比较内向和害羞的成员发言
让小组成员轮流发言,阐述自己的观点