中级社会工作师
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某社区服务中心组织的老年人支持小组活动中,齐老伯在发言时闪烁其词,有所隐瞒,没有讲出真实感受。此时,社会工作者应该( )。

  • A

    忽略这一现象,因为个别组员的表现不会影响小组整体的互动效果

  • B

    请齐老伯复述刚才的发言,以检验自己的判断是否准确

  • C

    指出齐老伯有所隐瞒,请他介绍自己的真实感受

  • D

    关注齐老伯,投以鼓励的目光,等其有勇气再发言

某老人能力建设小组的组员们正在讨论怎样开展活动。组员老张:“让老王说吧,他退休前是局长,知道的事情多。我们都是平民百姓,说不出什么大道理来。”组员老王:“那我就不客气了,对于这件事情,我觉得正确的做法是……”根据互动模式,此时社会工作者应当坚持的工作原则是( )。

  • A

    推进老人的自我发展

  • B

    培养老人的责任意识

  • C

    促进老人的平等交流

  • D

    培育小组的领袖人物

在小组工作实务中,不同类型的小组往往采取的不同工作模式,社会目标模式主要强调的是()。

  • A

    培养并提升小组组员的社会责任、社会参与和社会行动的能力

  • B

    带领小组组员建构和发展社会关系

  • C

    促进组员之间、小组和社会系统之间的良性互动

  • D

    通过与其他组员的沟通、理解与互动达成共识

在小组工作开始阶段,组员的一般特点是(  )。

  • A

    焦虑、挣扎、防卫和抗拒

  • B

    沉默、观察、谨慎和试探

  • C

    信任、安全、温暖和希望

  • D

    悲伤、失落、逃避和退化

社区工作者小林带领组员讨论说服社区居民配合社区改造,拆除私搭乱建的违规建筑设施的有效方法,组员们积极分享经验,并提出各种建议,其中有几位组员对某些方法的有效性看法不同并发生争执。为此,小林组织组员进行了深入讨论。在讨论的最后阶段,小林运用了讨论结束的技巧。下列做法中,属于讨论结束技巧的是(    )。

  • A

    保持中立,劝阻组员不要争执

  • B

    归纳各方意见和建议,形成结论

  • C

    引导组员重述各自的想法,澄清观点

  • D

    运用“此时此地”的技术,让组员表达自己的感受

在小组工作中,社会工作者发现有的组员较为被动和沉默,被其他组员忽视,组内因此出现冲突。社会工作者用角色扮演的方法协助组员处理冲突,这有助于( )。

  • A

    分享以往经验

  • B

    巩固和组员的关系

  • C

    发现小组领袖

  • D

    组员对自我的理解

在小组工作的准备阶段,遴选和评估组员时,社会工作者应注重( )。

  • A

    考虑潜在组员的来源

  • B

    帮助潜在组员了解小组工作的意义与特点

  • C

    考虑潜在组员共同或相似的问题、兴趣和愿望

  • D

    根据小组的类型、特点及人数要求等确定组员

社会工作者小李针对某小区居民的实际情况,拟开展一个社区骨干小组。以提升他们推动社区建设的责任意识、参与意识和行动能力。为此,小李最适宜采用的小组工作模式是(  )。

  • A

    发展模式

  • B

    互动模式

  • C

    治疗模式

  • D

    社会目标模式

在个案工作模式中,强调人和环境是一个互动的体系.人的内部心理与其外部环境的互动产生了人的特定思想和行为,这个模式是(  )。

  • A

    心理社会治疗模式

  • B

    认知行为治疗模式

  • C

    任务中心模式

  • D

    综融模式

为帮助应届大学生顺利找到工作,学校社会工作者小王最近为即将毕业的大学生开设了一个小组,组员们在小组中将学习制作简历和面试等就业技巧。该小组工作类型是(  )。

  • A

    教育小组

  • B

    支持小组

  • C

    治疗小组

  • D

    成长小组