“抗逆力轮”指出了学校社会工作的操作方法,包括6个步骤、两大部分,其中1~3步属于危机缓冲系统,重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲,做出调整;4~6步属于抗逆力建构系统,重在促进学生建构抗逆力。下列属于抗逆力建构系统的是()。
促进亲社会联结
建立清楚一致的行为和规范
教授生活技能
建立和表达高期望
提供机会,促进参与
学校社会工作者小赵发现住校生中存在欺凌现象。为改善同学关系、建立和谐校园,小赵希望帮助爱欺负同学的学生改善人际关系。为此,小赵的工作目标应聚焦于帮助这些学生学会( )。
自我肯定
发挥潜能
掌控情绪
自我觉察
小张是初中三年级的学生,在最近一次期中考试中考试成绩下降非常严重。造成小张考试成绩下滑严重的原因,可能是( )。
学校学习环境所导致
小张学习动力不足
国家政策的改变
社区环境和社交网络影响
家庭的学习环境和父母的管教方式
学校社会工作者小周鉴于目前一些青少年存在被过度保护、容易受挫折等问题计划开展一次小组工作,该工作主要围绕抗逆力构成要素展开,即外部因素、内在优势因素以及()因素。
保护
生理
效能
风险
学校社会工作者拟开展以生涯规划为主题的小组。在该小组的设计中,应将重点聚集在( )。
树立终身学习意识
促进自我接纳
提升情绪识别能力
改善人际关系
注重自我管理能力培养
初二学生小丽,放学后在操场遇到英语老师,她对老师微笑,老师却没有理会她。小丽觉得老师一定是不喜欢自己。找学校社会工作者小秦诉说自己的苦恼。小秦引导小丽辨识出“老师不理会即等于不喜欢我”的这种非理性想法,从提升自我效能感,增加自信的角度,让小丽认识到上述想法属于()。
非黑即白
灰色情境
以偏概全
透视心意
小王是个性格柔软的人,不懂得如何辨别益友、损友和拒绝别人,在学校经常被一些不良青少年欺负,作为一位学校社会工作者,你打算教小王一些拒绝损友的小方法,以下关于小方法的内容正确的有( )。
“好吧,我只答应你待一个小时!”
“对不起,我对这个没有兴趣!”
“今天我已经答应父母放学后马上回家的。我想我没有时间和你们一起去了!”
“我星期六有课外活动,不能和你们一起去了!”
“我现在没空,不好意思。”
小静的爸爸因为打架伤人而被判刑入狱,母亲离家出走,把小静扔给了仅靠微薄的退休金生活且年老体弱的爷爷、奶奶。班主任赵老师发现小静最近常闷闷不乐,神情恍惚,希望学校社会工作者小杨给予小静帮助。当小杨第一次与小静见面时,针对此类服务对象的特性,他应采取的恰当表达是()。
“赵老师让你来找我,以后每个星期五下午我在这里等你。”
“赵老师让你来找我,我很想听听你自己的想法。”
“赵老师让你来找我,你自己觉得有没有问题?”
“赵老师让你来找我,让我们现在开始讨论你的问题吧。”
下列关于心理健康教育,说法正确的是( )。
注重学生与学校环境的相互作用
强调学生作为精神主体,关注学生的内在心理活动
侧重运用辅导、咨询、治疗等工作方法
注重学生个体自身的作用
从事学校心理健康教育的人员需要具备专业社会工作的素养和从业资格
某校社会工作者准备开办学习兴趣提升小组。为避免学生形成“参加小组都是差生”的印象,决定公开招募小组成员,共有30人报名,大大超出12名组员的限定范围。社会工作者在对组员的筛选中宜采用的方法是( )。
逐一谈话以确定学生意愿.劝退参与小组相对动机不强的学生
让每位学生提交月考成绩,选取排名最后的12名学生
向成绩较好的学生解释本次小组的目的和不录取的理由
采取随机筛选的抽签选取12名组员