关于教学本质活动的界说
教学中教师应该如何贯彻因材施教原则?
教师:为什么说鸡、鸭、猪是动物?
学生:因为它们都会叫唤。
教师:对吗?蚯蚓不会叫唤,可它也是动物啊!
学生:蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物
教师:鱼可不会爬,也不会走,只会在水里游;鸟会飞,它们不是动物吗
学生:它们是动物,因为它们都会活动,能活动的生物叫动物
教师:对了,能活动的生物叫动物,可是飞机会飞,是不是动物?
学生:飞机自己不会飞,是人开的,它没有生命,是人造的,不是动物。
教师:对了,能自己活动的生物才叫动物。
【简答题】
指出以上教学活动中教师所运用的教学原则,并结合案例讨论贯彻该原则的基本要求。
能解决教育中没有儿童,见物不见人倾向的课程观是( )
课程知识观
课程是计划
课程是经验
课程是活动
在1988年改革之前,( )既没有统一的国家标准,也没有统一的国家课程计划,实行导向式管理。
美国
英国
日本
俄罗斯
对课程论影响最深刻的学科是( )
心理学
教育学
哲学
教学论
我国教科书长期采用的是( )
身定制
自由制
国定制
合作制
泰勒模式
课程论
受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同,这是教师聘任制中的( )
招聘
续聘
解聘
辞聘