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在教育的社会功能中,与人类教育共始终的基本功能是(  )。

A

文化功能

B

政治功能

C

经济功能

D

科技功能

下面关于学校文化说法错误的一项是(  )。

A

学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是行为方式

B

学校物质文化是校园文化的空间物质形态,是学校精神文化的物质载体

C

学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心

D

学校制度文化(规范文化)主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范

“教育为一种筛选装置,教育负责把不同的学生送到不同的工作岗位。”这是(  )的观点。

A

劳动力市场理论

B

人力资本论

C

筛选假设理论

D

 教育万能论

为加强校园文化建设,一些学校开设了黄梅戏、徽剧、凤阳花鼓等反映出安徽传统文化的校本课程。这种做法主要体现了学校教育对文化的(  )。

A

调节功能

B

评价功能 

C

传承功能

D

激励功能

针对个体身心发展动因而提出“多因素相互作用论”的教育家是(  )。

A

霍尔

B

华生

C

格赛尔

D

马克思

人的身心发展的可能性以及发展过程中的可塑性是由(  )提供的。

A

遗传素质

B

环境

C

学校教育

D

社会

下列关于“生产力对教育的制约作用”的认识错误的是(  )。

A

生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度

B

教育的发展可以脱离生产力的发展

C

生产力的发展水平制约着教育结构的变化

D

生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段

瑞士心理学家皮亚杰揭示了个体认知发展的一般规律,即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展的特征,表明了个体身心发展具有(  )规律。

A

顺序性

B

阶段性

C

不平衡性

D

互补性

“出淤泥而不染”对这句话的理解正确的是(  )。

A

环境是人身心发展的动力

B

遗传是人身心发展的生理前提

C

人对环境的作用是能动的

D

环境不能决定人的发展

教育目的的性质与方向是由(  )决定的。

A

科技发展

B

社会生产力

C

政治经济制度 

D

受教育者身心发展客观规律