在我国教育法律体系中,位于第一层次的是( )
全部教育法规的“母法”是( )
既是教育的客体,又是教育的主体的是( )
在学校形成的初始阶段,主要任务是( )
现代的学校咨询与辅导起源于( )
专业咨询人员对极少数长期处于恶劣环境下并产生了严重的心理和行为障碍的学生进行系统的指导、矫正,这是学校咨询工作中的( )
德育个性功能的最高层次是()
狭义的德育专指()
西方教育史上,提出“白板说”的教育家是( )
( )的儿童发展观中认为,儿童的发展目标和个性差别是生来的自然素质决定的,认为上帝造人采用了金、银和铁三种不同的材料。