社会工作者:“我为你提供的辅导今天就结束了,我相信你也感受到自己的变化,你今后有什么打算,可以说说吗?”服务对象:“我现在就是担心辅导结束后不能坚持,又回到之前的老样子,前功尽弃。”社会工作:“那这样吧。我会安排一些日常的练习给你,把具体的要求告诉你的父母,请他们来协助你,过一段我们再看效果。你觉得怎么样?”根据上述对话,该个案既将进入( )。
转介阶段
结案阶段
评估阶段
追踪阶段
在某家暴受害者小组中,社会工作者对组员说:“我的父亲长期酗酒,回到家中为了发泄心中的苦闷就打骂我和我妈妈,我那时候十分痛苦,感觉生活没有了希望。但是通过我和我妈妈的努力,终于改变了父亲的恶习。”社会工作者在与组员沟通时,运用了 ( )技巧。
同理心
示范引导
自我披露
帮助组员相互理解
崔某,是位大三的女生。与自己恋爱4年的男友突然提出分手,理由很简单,他爱上了另外一个女孩子。这个打击让当事人崔某对自己失去信心,不知与别的男孩子如何相处,害怕投入感情会再次受伤害。作为社会工作者的你应该用鼓励、同感、对质、澄清以及人本治疗的方法。对当事人表示很高的同感、尊重和接纳。在此案中,你扮演的服务角色是( )。
使能者
治疗者
教育者
倡导者
刘女士是第一次来到社会工作机构接受服务,在社会工作者为刘女士提供服务的过程中,应当采取哪种类型的会谈技巧,从而使刘女士有一种被理解和接纳的感受。( )。
引导性技巧
支持性技巧
影响性的技巧
鼓励
社会工作者与服务对象面谈时有如下对话:服务对象:“我和妻子的关系很差,最近在想要不要离婚”。社会工作者:“哦”。服务对象:“我们结婚好几年了,开始时关系很好,但最近这半年就越来越差”。社会工作者:“哦”。服务对象:“半年前我开始失业,一直找不到工作,她就经常骂我没出息”。(摇摇头)社会工作者:“你失业这半年来,和妻子的关系越来越差,尤其是她经常骂你没出息。你觉得她不理解你的苦衷……”这段对话中,社会工作者使用的技巧是( )。
对质
同理心
建议
对焦
得知自己并非父母亲生的消息后,小明感到被世界所欺骗,难以接受这样的事实,做出了自杀举动。社会工作者小张经过评估后,对小明说:“虽然你现在还难以接受自己并非父母亲生的现实,但我相信你是有能力自己走出来的…”小张的上述说法,突出体现了危机干预的( )。
及时处理原则
限定目标原则
重构目标原则
输入希望原则
小曹最近经常迟到、逃学。学校社会工作者小翁联系了小曹的父母,了解到他们正在闹离婚,并提醒他们注意可能对小曹造成的负面影响,建议他们尽量多关心小曹。这里小翁运用的是心理社会治疗模式的( )技巧。
直接影响
人格发展反思
间接治疗
资源链接
就读高中的志明近日沉迷网络游戏,常通宵达旦上网,成绩一落千丈。他所在学校的社会工作者找志明面谈,下列社会工作者表述中,采用忠告技巧的是( )。
“你如果不改变上网习惯,成绩越来越差,最后可能会留级被学校开除。”
“有新闻报道,经常上网的人很容易患上颈椎病。”
“我也喜爱上网,但最近发觉视力差了,睡眠质量也差了。”
“你已是高中生,也曾答应我改变上网习惯,要加把劲啊!”
王女士失业后心情沮丧,情绪低落,她到社会工作机构寻求帮助,社会工作者小李与王女士进行了面谈。在面谈中,小李运用影响性技巧给予的最佳回应是( )。
“您刚才说了失业后的感受,我很同情您。”
“您刚才说了失业后的感受,很多人都有过类似的经历。”
“您刚才说了失业后的感受,失业这种事情确实让人感觉很不好。”
“您刚才说了失业后的感受,我有一些建议给您,可能会对您有帮助。”
李大妈最近被医院确认患有阿茨海默病,当获悉所在社区有针对该类患者的社会工作专业服务后,她的老伴张大爷来向社会工作者小尹求助。在听完了李大妈的情况后,小尹对张大爷说:“您说的情况我都清楚了,先填个表吧。”根据上述情境,此时处于个案工作阶段中的()。
申请接案
问题诊断
制订计划
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