某服务对象向社会工作者抱怨道:“我的班主任老师经常挑我的刺儿,故意问我最难的问题,让我在班上丢脸,我真受不了!”下列社会工作者的回应中,运用“同理”技巧的是( )。
“老师为什么这样对你呢?”
“振作起来。我相信你能处理得很好!”
“你生老师的气,因为他让你在班上很没面子。”
“你可能想多了,老师对每个学生都是一样的。”
社区社会工作者周瑞利用自己的身份和权利倡议机构实行必要的改革,为缺乏资源的服务对象争取更合理的服务,在这个过程中她扮演的角色是( )。
领导者
联系人
倡导者
教育者
社会工作者与服务对象面谈时有如下对话:服务对象:“我和妻子的关系很差,最近在想要不要离婚。”社会工作者:“哦”。服务对象:“我们结婚好几年了,开始时关系很好,但最近这半年就越来越差。”社会工作者:“哦”。服务对象:“半年前我失业了,一直找不到工作,她就经常骂我没出息。”社会工作者:“你失业这半年来,和妻子的关系越来越差,尤其是她经常骂你没出息,你觉得她不理解你的苦衷是吗?”这段对话中,社会工作者使用的技巧是( )。
对质
同理
建议
对焦
当服务对象面临严重危机时,社会工作者需要采取行动,帮助服务对象摆脱危机影响,降低受到伤害的可能性。此时,社会工作者应遵循的主要原则是( )。( 2016)
及时处理
现实反思
强调关系
多方协调
服务对象孙大爷手术后回家休养,行动不便,社会工作者小马协助他联络到社区食堂送餐,并安排社区志愿者老李陪同孙大爷就医。上述服务中,社会工作者小马扮演的角色是( )。
使能者
联系人
倡导者
治疗者
李大爷与邻居关系紧张,为此,感到烦恼,一次与邻居吵架后,李大爷向社会工作者小张求助,小张热情接待了李大爷,并听他讲述了事情发展的整个过程,接下来小张首先要做的是( )。
对其问题进行预估
对其提供资源信息
对其制定干预目标
与其签订服务协议
在个案工作中社会工作者为明确双方的责任与义务,增强服务对象改变的动力,首先需要与服务对象()
制定计划
签订协议
共同评估
建立关系
刘先生最近和妻子离婚了,其妻子不仅带走了他们的孩子毛毛,还拿走了家里全部财产。刘先生面对这一情境,想用以往的方式求得妻子的原谅,但是失败了,也没有找到可以回避的方法。按照危机发展的一般阶段,随后刘先生将进入危机的()阶段。
危机
解组
恢复
重组
某服务对象对社会工作者说:“我和老公恋爱和新婚的时候,常常有很多话要说,关系很好。可现在我挺失望的,我们俩经常没什么话说,感觉关系越来越冷淡。”根据上述对话,社会工作者运用“同理”技巧给予的回应是()。
“听起来您的感情生活有很多烦恼吧”
“结婚时间长了,感情自然会平淡些,我很理解您的感受”
“您和丈夫疏远了,请您说说原因吧”
“您和丈夫不再像以前那样亲密,这让您感到不开心”
在预估与诊断阶段,社会工作者赵某通过收集到的资料对服务对象杨某进行分析。在分析问题时,社会工作者赵某首先分析服务对象的问题发展变化的过程,有哪些重要事件影响了服务对象杨某。社工赵某主要采取( )方式对杨某进行了分析。
历史分析
横向分析
纵向分析
缘由诊断