小王近日被查出患有艾滋病,很多同事朋友知道这个消息后都开始歧视她,让她倍感孤独绝望,小王的家人因此向社会工作机构求助。社会工作者了解小王的情况后,发现其家人并没有像其他家庭那样抛弃成歧视小王,因此准备充分利用家庭资源帮助小王,此社会工作者采用的介入原则属于()。
个别化
以人为本,服务对象自决
与服务对象相互依赖
考虑经济利益
社会工作者小张在介入解救小强沉沦于网络的个案中取得了成效,也到了结案的时候,但是,小强怕在以后的岁月里,没有社工的帮助自己又会沉沦于网络,于是装成以前的样子不让小张结案。这一案例表明了小强在结案时拥有( )这种负面情绪。
倒退
依赖
忧郁
否认
小红自父母离异后随奶奶生活.因学习上缺乏家人的指导,成绩开始下滑,加上生活条件比较困难,小红变得越来越沉默。下列社会工作者帮助小红的活动中,属于间接介入的是( )。
辅导小红的课业
让老师给小红介绍学习伙伴
舒缓小红的内心压力
协助小红家庭申请低保
黄玲要为服务对象撰写预估摘要,则对服务对象自身系统的预估不包括()。
自身存在的优势
服务对象解决问题的动机
自身存在的可能导致其困难的问题
服务对象家庭情况
以个人、家庭和小群体为关注对象,针对个人、家庭和小群体采取的行动属于社会工作的( )。
直接介入
间接介入
综合介入
临时介入
陈元因家庭矛盾感到无奈向社会工作者寻求帮助。他第一次到服务机构与社会工作者李月面谈时,李月向陈元介绍了自己的姓名、所从事的工作、个人专长、将怎样提供服务等,李月在面谈时使用的技巧是( )。
同感
倾听
沟通
主动介绍自己
夏军在升入高中后感觉压力特别大,无法适应高中生活。而他的父母也觉察到他与同龄孩子不同,对如何教育他感到很迷茫,不知如何处理他在性格、学习和成长方面的困惑。于是,夏军在老师的介绍下接受了学校社会工作者的协助。对于学校社会工作者来说,夏军的父母属于( )。
自愿型服务对象
现有服务对象
潜在服务对象
非自愿型服务对象
以下不属于服务对象问题的客观因素的是()。
服务对象的背景资料
服务对象所处的环境,与服务对象生活有关的重要系统的资料
问题的发生与持续的时间
服务对象对问题的实际感受
预估阶段的最终目的是()。
对制订正确的计划做出贡献
了解服务对象的来
消除服务对象的问题
认定服务对象的类型
王女士觉得儿子小强总是跟自己对着干,母子经常争吵。王女士找到社会工作者小秦,希望小秦帮她改善与儿子的关系。此时,小强属于()。
现有服务对象
潜在服务对象
非自愿型服务对象
转介的服务对象