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社会工作者小李在与服务对象小强的面谈中了解到,小强上课经常走神,注意力很难集中,学习跟不上老师的教学进度。为此,小李与小强共同制定了改善小强学习状况的目标。下列目标中,恰当的是(  )。

  • A

    减少小强上课走神的次数

  • B

    提高小强的学习能力

  • C

    延长小强上课注意力的集中时间

  • D

    改变小强注意力不集中的习惯

社会工作者老李与服务对象小张即将结束专业关系,以下哪件事是在这个阶段老李需要做的工作()。

  • A

    识别服务对象问题的客观因素

  • B

    识别服务对象问题的主观因素

  • C

    审慎处理服务对象因结案带来的与分离有关的感受和情绪,做结案记录并写成结案报告

  • D

    识别服务对象及环境的积极因素

小王近日被查出患有艾滋病,很多同事朋友知道这个消息后都开始歧视她,让她倍感孤独绝望,小王的家人向社会工作机构求助,社会工作者了解小王情况后,发现其家人并没有像其他家庭那样抛弃、歧视艾滋病家庭成员,因此社会工作者准备充分利用家庭资源帮助小王,社会工作者采用的介入原则属于(  )。

  • A

    个别化 

  • B

    以人为本,服务对象自决

  • C

    与服务对象相互依赖 

  • D

    考虑经济利益

74岁的老李在接受居家养老服务时,向社会工作者提起孙女小红正在上初中,学习成绩不好,希望社会工作者给予帮助。此案例中,小红属于(  )服务对象。

  • A

    正式

  • B

    潜在

  • C

    非正式

  • D

    现有

以下对结案的理解错误的是()。

  • A

    结案是一种事先计划好的行动

  • B

    结案不意味着服务对象已有能力自己应付和解决问题

  • C

    结案是一个过程

  • D

    结案之后社会工作者仍然可以和服务对象保持密切的关系

社会工作者小王负责一户贫困家庭的评估。这个家庭共有四口人,爷爷、奶奶、儿子、孙子。小王在工作过程中,经常可以发现一些新的需要解决的问题.于是他一致关注和评估整个家庭的需求和问题,并及时调整工作方案。确保能使服务对象得到及时的帮助。小王的做法,体现了评估具有(  )特点。

  • A

    保持连续性

  • B

    需要救助对象的参与

  • C

    动态推进,全面了解

  • D

    合理利用知识和经验

与服务对象初次接触后,社会工作者小李到其居住的社区,向居委会了解其家庭生活状况,并拟订了一份初次面谈提纲。小李的做法属于(  )。

  • A

    接案准备

  • B

    接案面谈

  • C

    面谈安排

  • D

    问题界定

小红最近与同学发生了争吵,觉得委屈,找班主任哭诉。班主任将小红转介给社会工作者小王。小王在与小红接触中初步了解了小红的情况。小红同意让小王帮助她。上述小王所做的工作属于()阶段的任务。

  • A

    接案

  • B

    预估

  • C

    介入

  • D

    计划

收集服务对象的相关资料,认定服务对象的问题,得出有关服务对象问题的暂时性结构。这个过程称为社会工作的(   )。

  • A

    预估

  • B

    问题界定

  • C

    接案

  • D

    问题分析

社会工作者小胡为某社区的低保家庭成员开展了一系列小组活动,小组活动结束时,很多组员都对小胡表现出极大的依赖性,对分离显得十分伤感和失落。面对这种情形,小胡首先应该做的工作是(  )。

  • A

    不顾组员的情绪,坚决结束小组工作

  • B

    尽快结束工作,避免时间过长组员情绪不稳定

  • C

    寻找其他组员感兴趣的主题,延长结束时间

  • D

    及时处理组员的这些情绪问题