在小组的准备阶段,社会工作者制定招募计划时应包括的内容是()
组员的来源
小组所需的费用
组员需解决的问题
机构的人力资源
在社会工作者的推动下,某市“自闭症儿童”的母亲们组成了一个交流信息情感的小组。社会工作者希望通过小组服务,鼓励她们分享经验并协助解决彼此的问题。根据上述内容,此小组的类型属于()。(2015)
治疗小组
支持小组
教育小组
成长小组
小王是某医院的社会工作者,他打算为一些患白血病儿童的家长开办一个支持性小组。在小组开始阶段,小王的工作重点应是( )。
引导组员制定整体目标
帮助组员建立信任关系
协助组员维持良性互动
协助组员解决相关问题
在小组工作的过程中,小组组员对其他成员的成长予以真诚和诚实的回应,对彼此表达接纳和肯定。通过这种接纳以及肯定,从而使得小组中的成员彼此之间乐于学习并帮助他人,实现了小组成员的共同成长。同时社会工作者作为指导者也会促进小组组员的相互学习以及相互合作。这体现了小组工作的()功能。
提供被肯定的社会场景
创造相互帮助、共同学习的机会
打造增能的社会支持网络
塑造组员的平等意识
在小组工作模式中,旨在解决和预防服务对象社会功能的衰减问题,恢复和发展服务对象的社会功能的是()。
发展模式
心理社会治疗模式
互动模式
社会策划模式
社会工作者小李计划为社区独居老人开展小组活动,目的是提高独居老人的社会交往能力,增进他们的相互交流,小李最宜采用的小组工作模式是( )。
发展模式
治疗模式
互动模式
社会目标模式
社区社会工作者在暑假举办一个提升青少年沟通技巧的小组活动,发现有个女孩经常离开小组接听手机,此时,社会工作者适当的处理方法是( )。
委婉劝她退出小组
在小组中讨论小组规范
让她在组员面前检讨
和其他组员讨论她的行为
成长小组组员之间已经相当熟悉,聚会时均能积极表达自己的意见,讨论现场气氛非常热烈,甚至出现个别组员为获得更多的支持出言贬低他人的行为。社会工作者小吴在这期间既细心倾听组员的意见,不断点头,也指出小组面临的冲突,让他们一起面对,寻找解决的办法。此时,小吴运用的技巧不包括( )。
积极回应
专注与倾听
情绪转移法
促进互动交流
小组工作中期转折阶段,社会工作者的主要任务是协助组员( )。
重新建构小组
建立小组契约
保持小组经验
增强行动勇气
学校社会工作者小丽计划为大四学生举办升学就业小组,协助他们为前途作出选择。小丽在设计小组活动时,除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外,首先应考虑( )。
社会工作者的兴趣
学校的目标
机构的发展方向
小组的活动目标