在具体开展亲职教育辅导服务时,“父母效能训练模式”教导家长如何能成为一位有效的( )强化亲子关系。
教育者
管理者
使能者
辅导者
根据艾德沃特对青少年特征的描述,青少年期处于生理心理不断成长、个人的心态及社会关系不断发生变化的过程中。这个时期的青少年开始关注与( )的人际交往。
家庭成员
社会成员
同辈
成年人
黄文在开展青少年社会工作时,不仅探索建立学校、家庭、社区良性互动的青少年社会工作模式,还提供青少年父母亲职教育机会,提高父母教导青少年的技巧。黄文的这些工作属于( )的青少年社会工作。
支持性
教育性
发展性
预防性
以下关于青少年社会工作的特点的描述不正确的是()。
在价值理念上更突出对青少年群体的多元化和主体性的尊重与接纳
在社会工作专业方法方面,更强调在促进青少年自我认同和发挥群体示范性效应方面的整合性应用
更加注重在优化社会环境方面的政策倡导
在价值理念上更突出对青少年群体的单一性的接纳
有这样一群青少年,他们不甘平凡,喜欢标新立异,追求独特的文化或生活品位,建立自己的一套生活方式。学者将这类青少年称为()。
正直青年
问题青年
文化叛逆青年
政治偏激青年
青少年社会,社会作者小秦最近组织一次提升青少年抗逆力的活动,该活动的目标是发现青少年中潜在的高危人群,并帮助他们正确认识自己的生活环境及自身的潜能,增强应对困境的能力,该活动起到的预防性作用是( )
为青少年提供安全保护
为青少年提供心理辅导
发现和控制阻碍青少年功能发挥的潜在因素
为青少年提供职业生涯规划服务
14岁的小丽和同学小明早恋了,并发生了性关系,三个月后小丽发现自己怀孕了,便偷偷去堕胎,堕胎后她变得焦躁不安,老师发现她的异样后将她转给学校社会工作者,社会工作者拟定了针对这种情况的一些服务方案。以下属于个人层面的社会工作方法运用的是()。
让小丽的母亲关心小丽
安排小丽参加有类似经历的小组
开展青春期性教育宣传
给小丽介绍专业的心理咨询师,缓解其压力
小丽自从上初中后,就再也不像小时候一样愿意和父母一起出行,而是整天和同学在一起,父母很伤心、失落,这是因为他们不了解孩子到了青少年阶段产生了()的需要。
接纳自己的身体与容貌
对未来的生涯预作准备
个体与同伴发展适当的人际关系
发展符合社会期望的认知技能和概念
小莉天生丽质、天资聪颖,又多才多艺,她的梦想是成为“世界小姐”冠军,站在领奖台上被世界瞩目。小莉的自我概念是处于()的层面。
现实的我
理想的我
客观的我
本我
青少年阶段是个体从不成熟转变至成熟的关键时期,在这个阶段,青少年在人际交往中表现出的显著特征是增加与( )的交流。
父母
同辈群体
老师
兄弟姐妹