中学生小玲常常感到困惑,社会工作者对其困扰产生和变化的过程进行了分析。在此过程中,社会工作者运用了心理社会治疗模式中的( )技巧。
心理动态诊断
缘由诊断
分类诊断
行为诊断
社区居民小朱向青少年活动中心的社会工作者寻求帮助,社会工作者因小朱住在中心服务区域外,于是将她转介到其他机构。在转介前,社会工作者需要( )。
促使小朱成为服务对象
详细收集小朱的个人资料
和小朱签订一份服务协议
征得小朱的同意并说明转介的理由
对前来寻求帮助的人,社会工作者首先需要做的工作是( )。
了解他们的愿望
分析他们求助的原因
促使他们成为服务对象
立即解决其所提出的问题
社会工作者协助服务对象分析、了解自己的情绪反应方式、认识事情的方式等各种内心反应方式的工作技巧被称为( )。
现实情况反思
心理动力反思
人格发展反思
探索一描述一宣泄
在个案工作的资料收集阶段,社会工作者收集了服务对象相关资料后,下一步工作应是( )。
评估服务对象问题
制订服务计划方案
开展服务咨询活动
明确服务发展目标
刘先生最近和妻子离婚了,妻子不仅带走了孩子毛毛,还拿走了家里全部财产。刘先生面对这一情境,想用以往的方式求得妻子的原谅,但是刘先生这一举动失败了,他也没有找到其他可以解决问题的方法。按照危机发展的一般阶段,随后刘先生将进入危机的( )阶段。
危机
解组
恢复
重组
老鼠在乱窜中踩踏到笼子中的杠杆得到食物,经过多次踩动杠杆得到食物的尝试之后,老鼠一饥饿就会主动踩动杠杆。此案例迂用于()。
反射性条件作用理论
操作性条件作用理论
经典条件作用理论
社会学习理论
服务对象齐某与父亲发生了严重的冲突,要离家出走,社会工作者老李在初步了解情况后,发现齐某自小就受到父亲严厉管教,经常被体罚,齐某参加工作后,父亲仍旧不太关心他的感受,导致父子关系长期紧张,上述老李的诊断属于心理社会治疗模式中的()
心理动态诊断
缘由诊断
社会医疗诊断
分类诊断
社会工作程序中的(),即社会工作者与潜在服务对象开始接触,了解其需要,帮助其逐渐成为服务对象并接受社会工作服务的过程。
介入
接案
预估
计划
社会工作者以不带批评的态度倾听服务对象的描述,表达对服务对象不幸处境的理解的工作技巧被称为( )。
反思性直接治疗
支持
直接影响
探索——描述——宣泄