家庭社会工作是运用社会工作的专业理论和方法帮助家庭解决面临的困难,发挥家庭的社会功能,以满足所有家庭成员发展和情感需要的专业服务活动。家庭社会工作的目的主要是帮助有需要的家庭发挥其()功能。
家庭
社会
社区
个体
家庭社会工作是一种以家庭作为服务对象的各种服务活动的总称,可以细分为()的专业服务活动。
以家庭作为系统
以家庭作为背景
以家庭作为对象
以家庭作为活动单位
以家庭作为主体
25岁的独生子小南去年刚结婚,住在与父母相邻的社区。婚后,小南母亲每天来小南的住处替他们做饭.打扫卫生,周六.周日也不例外,还会对着小南夫妇不停地唠叨。小南妻子很不习惯,抱怨婆婆管得太多,干扰了他们的生活。小南父亲认为妻子一心扑在孩子身上而忽略了他,小南母亲自己也觉得很委屈,求助社会工作者。根据家庭生命周期理论,社会工作者的正确做法是()。
增进母子间的沟通
协助小南父母调整夫妻角色
协助小南母亲接纳子女自立的需要
增进婆媳间的相互理解
小慧6岁时生了一一场大病,母亲辞职在家照顾,将所有的精力都放在小慧身上,与小慧睡在一起,对她倍加呵护。病愈后,小慧因与母亲一起睡惯了,不肯单独睡,母亲也就依了小慧,每晚母女同睡。父亲看不惯母亲如此宠爱小慧,夫妻俩时常发生争吵,小慧对此非常忧虑。前年,小慧被诊断为忧郁症,一家人非常着急,父母也不再争吵了,带着小慧去过多家医院,但小慧的病总不见好,医生建议小慧父母在为小慧治病的同时求助社会工作者。经过对小慧生病前的家庭情况的了解,社会工作者发现,小慧的病可能与()有关。
父女关系疏离
家庭成员过度保护
家庭成员对小慧的病过于关注
父母与孩子的界限不清
家庭解决冲突的能为不足
小丽是小学一年级新生,入学一个多月后每天放学回家都说自己肚子疼。小丽妈妈带她到医院检查后没有找到任何病因,于是向社会工作者小秦求助,小秦计划依据生态系统理论探索小丽的家庭与学校之间的互动关系,这是小丽生长环境的( )系统。
微观
中观
外部
宏观
小贝夫妻俩自从有了孩子之后,一直磕磕碰碰。小贝总是抱怨自己既要工作又要照顾孩子,感到很累;丈夫则认为有了孩子之后小贝变得婆婆妈妈,爱抱怨。根据家庭生命周期理论,社会工作者的下列做法中,正确的有( )。
帮助小贝学习母亲角色
帮助小贝丈夫学习父亲角色
帮助小贝夫妻俩形成家庭规则
帮助小贝夫妻俩调整夫妻角色
帮助小贝夫妻俩回忆之前的幸福时光
小李夫妻感情不错,但时常为孩子的教育问题发生争吵,丈夫认为妻子溺爱孩子,而妻子认为丈夫对孩子的要求过分严厉。针对小李夫妻的上述情况,社会工作者可以展开的改善夫妻关系的服务是( )。
协助夫妻沟通并就孩子的教育达成共识
帮助夫妻解决与孩子沟通中的问题
指导夫妻奖励孩子适当的行为
提高夫妻指导孩子学习的能力
中年男子郭某2009年8月被公司裁员后,多次求职均未成功,他缺乏相应职业技术,对未来充满悲观,从2010年底开始不再求职,他每月要支付房贷,并供女儿读大学,家庭经济压力大,夫妻关系也出现问题,在提供服务的过程中,社会工作者可以扮演的角色有( )
最为资源提供者,协助郭某报名参加劳动技能培训班
作为服务提供者,针对郭某夫妻关系进行相应的家庭治疗
作为关系协调者,联络银行希望其同意郭某暂缓支付房贷的要求
作为支持者,鼓励郭某在可能的情况下自强自立
作为政策影响者,呼吁政府出台针对中年失业者的相关政策
小赵因丈夫经常在酗酒后殴打她向社会工作者小张求助。小张与小赵夫妇多次会谈后发现,小赵有一个刚满周岁的儿子,但她与丈夫的沟通处于相互指责、相互抱怨的不良循环中。小张计划让夫妻双方看到丈夫的恶习与他们之间的沟通方式密切相关,并设法打破这样的沟通方式。小张的做法依据的是( )理论。
家庭系统
生态系统
家庭抗逆力
家庭生命周期
张淼是一位家庭社会工作者,她看到许多家庭处理亲子关系方面缺乏经验,往往成为家庭问题产生的原因,影响家庭正常功能,于是联系所在服务社区进行了以改善亲子关系为主题的宣传和教育服务活动,那么家庭生活教育可以在改善亲子关系上有( )作用。
提高困难家庭应对生活困境的能力
促进家庭成员之间的人际关系的协调
改善家庭成员的沟通交流
增进家庭成员的生活常识
增强家庭的社会功能