社会工作者周菲在某社区针对社区中的困难群体开展小组工作,她仔细了解了组员致贫的原因、家庭结构、对待失业的态度等,观察这些因素对组员产生的影响。周菲之所以这么做,是因为在针对社区困难家庭和群体运用小组工作方法开展救助工作时,社会工作者需要考虑( )原则。
平等化
专业化
合作化
个别化
下列属于我国在政府体制内的家庭社会工作的有哪些?( )。
市政府举办的再就业培训
志愿者提供的心理辅导
社区开办的家政学校
社区开办的家长学校
社区开办的婚姻学校
家庭社会工作的目的是( )。
帮助有需要的家庭更好地发挥家庭的社会功能
提高家庭的经济水平
促进家庭关系的和谐
帮助处于危机当中的家庭解决困难
赵涛是一名初二的学生,一个月前因为父亲工作调动全家搬迁至另一个城市,同时将他转入现在就读的中学。由于到了一个全新的环境,周围没有一个熟悉的朋友,赵涛很不适应。经常会逃课去网吧玩游戏,气愤的父亲为此动手打了他,对于父亲的管教他不但不听,反而变本加厉,无奈的父亲只能求助于社会工作者小芹。在小芹的做法中,没有运用家庭层面社会工作方法的是( )。
对赵涛进行心理辅导,帮其戒除网瘾
鼓励赵涛参加青少年自我认知小组,增强他对自己的肯定
鼓励赵涛多参加班级的集体活动,加强他与同学的沟通
与赵涛的老师进行沟通,请老师帮助赵涛
改善赵涛与父亲的沟通方式,让赵涛的父亲学习正确处理家庭冲突的方法
老周为了让两个孩子能接受更好的教育,将他们从农村转到了省会城市读书。为了多挣钱供孩子读书,老周每天起早贪黑,做临时建筑工,摆地摊卖菜,非常辛苦。但是,其中一个孩子却不能体谅父亲的艰辛,在学校与同学打架,上课与老师顶嘴,伤透了老周的心。对此老周备感无奈,于是求助于社会工作者何磊。针对老周家的情况,为了改变孩子的行为,何磊应开展( )服务。
家庭支持
家庭行为学习
家庭心理辅导
家庭情绪管理
在为家庭提供服务中,结束阶段,社会工作者需要考虑( )。
和受助家庭成员建立良好的信任关系
与受助家庭成员协商服务结束事项
总结和巩固整个服务活动的成果
和成员一起回顾已经实现的目标和取得的进步
增强受助家庭成员信心,在未来生活中保持已取得的改变
小林今年12岁,六年级,性格比较内向,不爱跟同学说话,喜欢独来独往,学习成绩处于中下等。班主任老师对此比较忧心,向社会工作者求助,经多方打探,社会工作者了解到小林6岁的时候父母离婚,双方并没有在意小林的真正想法。之后小林一直跟其母亲住在一起,母亲早出晚归,挣钱养家,也没有很好地照顾小林。作为一位专业社会工作者,你会从()角度入手。
学校
同辈群体
社区
家庭
蔡女士和丈夫结婚已有10年,婚后感情一直很好。但是最近丈夫因在生意上遭到重创,经常拿蔡女士出气,常常因为一点小事就对她拳脚相加,而且其丈夫的实施暴力越来越频繁,蔡女士满身是伤,精神上也处于崩溃边缘。她担心自己继续这样生活下去,有朝一日会丧命于丈夫的暴力之下。她想离开这个家庭,于是前来向社会工作者小宋寻求帮助。社会工作者以下处理方式中,最恰当的是( )。
与蔡女士一起找她丈夫理论
请律师找蔡女士的丈夫商谈离婚事宜
劝说蔡女士千万不要激怒丈夫,以免受到更大的伤害
应蔡女士的要求,将她安置到相关庇护场所
小张夫妇发现儿子小强的一些行为习惯很不好,自己玩过的玩具不整理,说话很没礼貌,他们向社会工作者小孙求助。小孙根据家庭行为学习原理为小强设计了行为改变的方案,下列做法中正确的是()。( 2015)
指导小强改变不良的行为习惯
指导小张夫妇学习新的亲子沟通方式
指导小张夫妇形成家庭角色分工,并制订家庭规划
指导小强学习新行为,并鼓励父母及时给予奖励
文静的父母在机构改革中下了岗,全家仅靠每个月的低保生活。文静在学校中不和同学攀比,学习也很认真,但成绩却不是很好,父母很着急,向社会工作者王欣求助。王欣与文静的父母一起分析造成这种情况的原因,讨论提高文静学习成绩的方法。王欣发现,虽然文静在学习新知识时领会能力较差。但是她一旦理解就能很好地掌握,以此来增强父母对文静学习的信心。王欣进一步指出,父母应该培养文静独立思考和自主学习的能力。王欣的服务体现了家庭社会工作中的( )原则。
家庭处境
家庭个别化
满足家庭成员需要
帮助家庭成员增能