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社会工作者小贺经过一段时间的工作,成功地帮助了一名有自残行为的中学生小田不在伤害自己。小贺打算与小田结束工作关系,此时他需要做的是()。

  • A

    提前告知小田工作即将结束

  • B

    巩固小田已经取得的行为改变成果

  • C

    跟小田探讨今后如何应对类似的问题

  • D

    告知学校老师关于小田的情况

  • E

    和小田探讨结案后的跟进服务

小组工作结束阶段小组评估的方式主要有( )。

  • A

    社会工作者自评

  • B

    社会工作者所在机构的评估

  • C

    组员自评

  • D

    观察人员的评估

  • E

    督导的评估

社会工作者在制定服务目标时将服务目标直接可观,运用某种测量工具测量服务目标,杜绝使用消极的改变方向。上述内容中,社会工作者遵循了服务目标制定的(   )原则。

  • A

    可调整

  • B

    可观察

  • C

    绝对化

  • D

    可测量

  • E

    积极正向

社会工作者笑笑觉得服务对象的问题虽然没有完全解决,但是服务对象已经具备面对和解决问题的能力。工作者打算结案,他可以采取(  )形式结案。

  • A

    直接告诉服务对象

  • B

    延长服务间隔的时间

  • C

    对服务对象避而不见

  • D

    让服务对象对服务过程进行评估

  • E

    变化联系的方式

个案工作在方案策划中应掌握的具体技巧有(  )。

  • A

    目标清晰而且现实

  • B

    服务对象的范围明确

  • C

    策略合理

  • D

    对焦

  • E

    摘要

个案研究的资料收集特色包括(  )。

  • A

    详尽深入

  • B

    把握资料本质

  • C

    手段和资料多样化

  • D

    非模式化

  • E

    强调应用性研究

行为治疗模式的治疗技术包括()。

  • A

    系统脱敏

  • B

    厌恶疗法

  • C

    人格发展反思法

  • D

    满灌疗法

  • E

    放松练习

服务工作计划的基本内容涉及的方面有(  )。

  • A

    服务对象的基本情况

  • B

    社会工作者希望解决的问题

  • C

    服务计划的目标

  • D

    服务开展的基本阶段和采取的主要方法

  • E

    服务开展的期限和联系方式

小丽因恋爱受挫向社会工作者李小姐求助,经过初步了解,李大姐发现,小丽认为对方是因为自己不漂亮才提出分手的,于是两人进行了下述对话,李大姐:“你说自己不漂亮,能具体说说吗?”小丽:“我是单眼皮,总觉得我的眼睛不漂亮。”针对服务对象的非理性理念,若采取辩论技巧,李大姐恰当的回应有(  )

  • A

    “是不是你应该改变这种看法呢?”

  • B

    “是不是别人都能有不漂亮的地方,而你不能有呢?”

  • C

    “是不是有什么依据能说明你这个观点呢?”

  • D

    “是不是别人也都是这样认为的呢?”

  • E

    “是不是单眼皮就一定不漂亮呢?”

初中生小惠的父母平时工作忙,对其关心较少。进入青春期后,小惠变得上课不能集中注意力,缺课较多,经常与老师发生矛盾。小惠的父母知道情况后,向社会工作者求助。根据小惠的情况,社会工作者拟用心理社会治疗模式对其进行干预。下列方法中,属于直接治疗的有(    )。

  • A

    帮忙小惠学习放松技巧以控制情绪波动

  • B

    与学校班主任和教导主任商讨对小惠行为问题的处理方法

  • C

    帮忙小惠回顾过去的经验,增强她面对和克服困难的勇气

  • D

    帮助小惠的父母检讨管教小惠的方法,帮助他们了解青少年的心理

  • E

    帮助小惠了解个人与环境之间的互动关系,增进小惠对问题的认识