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社会工作者小刘与前来求助的王某进行第一次面谈,小刘需要(  )。

  • A

    了解王某的求助愿望

  • B

    深入分析王某的问题

  • C

    初步评估王某的问题

  • D

    介绍机构的服务

  • E

    制订服务介入计划

社会工作者在制定服务目标时要直接可观,运用某种测量工具测量服务目标,杜绝使用消极的改变方向。上述内容中,社会工作者遵循了服务目标制定的哪些原则(    )

  • A

    可调整

  • B

    可观察

  • C

    绝对化

  • D

    可测量

  • E

    积极正向

个案记录的要求包括哪些内容(    )。

  • A

    个案记录的基本格式要求

  • B

    描述性与理解性

  • C

    以录音资料为主

  • D

    现在与过去

  • E

    事实与推断

危机的发展一般可分为(  )阶段。

  • A

    危机发生

  • B

    危机分析

  • C

    危机应对

  • D

    解决危机

  • E

    恢复期

在个案服务中,社会工作者在收集完资料并对服务对象的问题进行评估之后,与服务对象一起制定计划,为保证计划的完备,社会工作者应做到()

  • A

    说明需要转介的情况

  • B

    准确分析服务对象的需要

  • C

    明确服务工作的目标、阶段和方法

  • D

    签订书面协议

  • E

    了解服务对象拥有的资源

个案记录的要求包括(   )内容。

  • A

    个案记录的基本格式要求

  • B

    描述性与理解性

  • C

    以录音资料为主

  • D

    现在与过去

  • E

    事实与推断

在个案工作进入结案阶段时,有的服务对象会出现分离焦虑,从而提出更多有待解决的问题或需求,此时社会工作者适宜的做法有()

  • A

    增加机构会谈或家访的次数

  • B

    接纳服务对象的分离焦虑

  • C

    分享服务对象收获的正向经验

  • D

    与服务对象共商转介计划

  • E

    酌情延长服务时间

心理社会治疗模式的诊断包括( )。

  • A

    心理动态诊断

  • B

    潜意识诊断

  • C

    缘由诊断

  • D

    评估诊断

  • E

    分类诊断

社会工作者在制定服务目标时将服务目标直接可观,运用某种测量工具测量服务目标,杜绝使用消极的改变方向。上述内容中,社会工作者遵循了服务目标制定的哪些原则()。

  • A

    可调整

  • B

    可观察

  • C

    绝对化

  • D

    可测量

  • E

    积极正向

初中生小惠的父母平时工作忙,对其关心较少。进入青春期后,小惠变得上课不能集中注意力,缺课较多,经常与老师发生矛盾。小惠的父母知道情况后,向社会工作者求助。根据小惠的情况,社会工作者拟用心理社会治疗模式对其进行干预。下列方法中,属于直接治疗的有()。(2015)

  • A

    帮忙小惠学习放松技巧以控制情绪波动

  • B

    与学校班主任和教导主任商讨对小惠行为问题的处理方法

  • C

    帮忙小惠回顾过去的经验,增强她面对和克服困难的勇气

  • D

    帮助小惠的父母检讨管教小惠的方法,帮助他们了解青少年的心理

  • E

    帮助小惠了解个人与环境之间的互动关系,增进小惠对问题的认识