在一个老年人情绪治疗小组活动的过程中,老王因不满老张的发言而对其大加指责,且不允许其他组员替其辩护。在此情形下,社会工作者应()。
帮助老王澄清冲突背后的价值观差异
果断制止老王的行为并对其批评教育
重新调整小组规范和契约
运用商定扮演的方法,重现冲突情况情境,以增强自我了解和对他人处境的敏感度
中断小组活动,请老王和老张离开后重新启动小组
社会工作者小柳在“大学新生入学适应”小组中,与组员分享了自己上大学的经历,及时向组员传递尊重、接纳与鼓励,并简明扼要复述组员发言中的主要观点和重要信息,使其具有条理性和逻辑性。在此过程中,小柳采用的与组员沟通的技巧有( )。
专注与倾听
鼓励组员相互表达
适当自我表露
帮助组员相互理解
及时进行小结
社会工作者小林发现他所在的社区中很多青年都想做义工,但却没有途径和机会。为了协助这些青年,同时为机构培养稳定的义工队伍,他向所在机构建议成立义工发展小组。在准备阶段,小林需要做的工作有( )。
招募和遴选组员
确定工作目标
制订工作计划
带领小组活动
申报并协调资源
社会工作者小杨计划暑假期间在社区服务中心针对小学生开办一期培训班,想了解各方面的要求,例如孩子的兴趣、家长的期望等,于是成立工作小组,制订工作计划,则小组计划书的内容框架包括( )。
小组特征
机构宗旨
组员
资源运用
评估方法
在个案工作结束阶段,社会工作者需要做好的工作有( )。
预先告知服务对象
提升服务对象各方面的能力
与服务对象一起探讨结案后的跟进服务
与服务对象一起进一步探讨影响问题解决的因素
巩固服务对象在已经开展的服务工作中获得的改变和进步
在小组初期第一次会议时,小组成员的特征是( )。
有独立性但很投入
心情矛盾但有独立性
行为受到以往经验的影响
试探
希望自己能掌控小组
在单亲母亲小组形成后,社会工作者扮演的是( )角色。
领导者
引导者
推动者
协调者
倡导者
在小组评估中,常用的测量工具包括()。
小组每次聚会活动过程的记录
组员以手写或口头方式呈现的自我评价报告
小组工作计划书
与小组有关的各类报告
任务完成量表(TAS)
社会工作者赵某采取互动模式开展小组工作。在工作中,赵某应当实施和贯彻的工作原则包括( )。
赵某让组员“面对面”澄清困扰他们的问题、期待解决的需要
赵某协调并且鼓励组员积极分享和学习自我发展的经验
赵某在小组中扮演使能者的角色,激发组员的潜能
赵某促使组员之间、组员和小组以及和社会系统之间达到开放
赵某让组员在小组中养成平等的关系
小组讨论是社会工作方法之一,其主要问题类型包括( )。
事实性问题
推测性问题
非政策性问题
价值性问题
政策性问题