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社会工作者赵某的服务对象是一名性工作者,在开展服务的过程中,赵某并没有因为其工作性质而排斥她,反而在工作中处处理解服务对象的问题,关注这名性工作者问题背后的发展要求。赵某这一系列举动促进了良好的专业关系。在本案例中,社会工作者赵某主要做了什么才形成了其良好的专业关系()。

  • A

    倡导

  • B

    真诚

  • C

    无条件的关怀

  • D

    接纳

把那些需要接受服务而又不知道到哪里去寻找资源的案主与其所需要的资源联系起来。这是社会工作者的(  )。

  • A

    使能者角色

  • B

    联系人角色

  • C

    行动者角色

  • D

    治疗者角色

张先生是家里唯一的经济支柱,突然被公司解雇后,他瞒着家人四处求职,几经努力也没找到工作,感到十分彷徨。最后,他决定向妻子道出实情,一起商量如何度过家庭出现的经济危机。从危机介入模式的角度分析,张先生处于()阶段。

  • A

    危机

  • B

    解组

  • C

    恢复

  • D

    重组

在危机介入模式当中,危机通常可分为(  )和情境危机。

  • A

    成长危机

  • B

    生活危机

  • C

    文化危机

  • D

    心理危机

服务对象:“……我总是这样,我有时候想我是不是疯了。”社会工作者:“您刚才说的意思是,您一遇到有反对的意见,就觉得受不了了吗?”上述对语中,社会工作者使用的引领性技巧是()。

  • A

    对焦

  • B

    澄清

  • C

    摘要

  • D

    对质

下列选项中(  )内容属于心理动力反思性直接治疗。

  • A

    社会工作者帮助小陈了解自己的情绪反应方式、认识事情的方式

  • B

    社会工作者帮助小林对自己所处的实际情境做出正确的理解和分析

  • C

    社会工作者帮助小王了解他生长过程中的重要事件

  • D

    社会工作者对王某做危险性判断

小媛是新转到某校的初中生,家长忙于工作无暇照顾她,她也性格内向交不到新朋友,特别思念原来学校的同学。小媛找到社会工作者小陈说:“我感觉特别不好,你说怎么办啊?”此时,小陈的工作重点应该是()

  • A

    收集小媛的背景资料

  • B

    签订服务协议

  • C

    明确小媛的求助要求

  • D

    授权小媛的请求

某服务对象向社会工作者抱怨说:“我的班主任老师总是挑我的刺儿,故意问我最难的问题,让我在班上丢脸,我真受不了!”下列社会工作者的回应中,运用“同理”技巧的是(  )。( 2015)

  • A

    “老师为什么会这样对你呢?”

  • B

    “振作起来,我相信你会处理得很好!”

  • C

    “你生老师的气,因为他让你在班上很没面子。”

  • D

    “你可能想多了,老师对每个学生都是一样的。”

某社区社会工作者小周在工作中发现,该社区高龄化现象比较突出,急需发展为老服务。由于社区服务资源有限,只能选取部分老年人作为服务对象。小周在制订服务方案时,确定服务对象的主要依据应是(  )。

  • A

    老年人的社会支持状况

  • B

    社区老年人口的性别比例

  • C

    老年人的社区参与程度

  • D

    社区老年人口的教育程度

在众多治疗法中,较为注重人的意识与心理分析的疗法是(  )。

  • A

    行为主义疗法

  • B

    危机介入疗法

  • C

    人本主义疗法

  • D

    心理社会疗法