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在小组工作开始阶段,组员大多处于比较矛盾的状态。这个矛盾状态常表现为()。

  • A

    既认同小组又不时挑战社会工作者

  • B

    互动中的抗拒与防卫心理

  • C

    对小组活动既投入又逃避

  • D

    既有幢憬又有留恋

社会工作者小明对小组成员说明了在小组活动中平等、保密等原则的重要性,并请组员讨论相关细则。这是建立小组的 (  )。

  • A

    秩序性规范

  • B

    角色规范

  • C

    文化规范

  • D

    行为规范

在小组工作的结束阶段,社会工作者的任务不仅需要处理小组成员的离别情绪,还需要()。

  • A

    鼓励成员互相尊重与关怀

  • B

    重新建构小组关系

  • C

    协助组员保持小组经验

  • D

    协助完善小组规范

小组规范是社会工作者与小组组员一起建立起来的适合管理和协调组员行为的准则。社会工作者在一次小组活动中与组员制定了以下规范:组员之间相互平等,要彼此尊重;对组员要开放,要团结合作;对于组员间的差异要采取非评判的态度等。社会工作者与组员制定的以上规范属于(    ),

  • A

    社会性规范

  • B

    文化规范

  • C

    角色规范

  • D

    秩序性规范

在某小组最后一次活动中,组员小王说:“我觉得咱们挺好的,能够相互信任。现在的社会上可不是这样,咱们能延长几次吗?一想到现实生活,我就特别紧张,最近都失眠了。”面对组员的离别情绪,社会工作者最宜采用的做法是(  )。

  • A

    按原计划结束小组,将小王的问题搁置不予处理

  • B

    更改计划加开小组,将小王的问题及时妥当处理

  • C

    更改计划延长小组,将小王的问题交由组员讨论

  • D

    按原计划结束小组,将小王的问题通过跟进解决

社会工作者晓婷最近为一个班的部分学生开展了小组工作。在工作过程中,晓婷将工作的焦点放在组员个人的成长和正向改变。在晓婷看来,每个人都会遇到逆境,每个人都有潜能一我们要学会在逆境中挖掘自己的潜能并且提升自己的能力。社会工作者晓婷开展的是(  )。

  • A

    成长小组

  • B

    教育小组

  • C

    支持小组

  • D

    治疗小组

学校社会工作者小方开办的学习能力提升小组已经进入结束阶段,为帮助组员保持在小组中收获的经验,小方应采取的做法是(    )。

  • A

    做好小组评估工作,着重评估组员通过小组工作获得的改变

  • B

    告诫组员不要寻求他人的支持,要靠自身的力量维持和巩固正向改变

  • C

    设置练习环节,模拟现实生活情境,让组员练习在小组中学习到的方法

  • D

    理解和包容组员对小组的依赖心理,让组员了解有这样的依赖是正常现象

下列不属于沟通和互动技巧的是(  )。

  • A

    全神贯注倾听

  • B

    积极给予回应

  • C

    适当帮助梳理

  • D

    提供精神支持

小组内部权利竞争开始的时期是在小组工作的( )。

  • A

    准备阶段

  • B

    结束阶段

  • C

    中期转折阶段

  • D

    后期成熟阶段

在小组工作的中期转折阶段,小组成员关系走向亲密化,小组内权力竞争开始。此时,社会工作者的工作重点是(    )。( 2015)

  • A

    增强组员对小组的认同感

  • B

    处理小组冲突

  • C

    形成稳定的小组关系结构

  • D

    协助组员把认知转变为行动