作为最早形成的小组工作模式之一,( )主要运用于社区发展的项目或领域。
发展模式
教育模式
互动模式
社会目标模式
( )是把具有同质性的人聚集在一起,其组员一般都有相同的问题、经历或经验,通过相互支持的方式,达到解决问题和成员改变的效果。
治疗小组
支持小组
教育小组
成长小组
社会工作者小梦准备为社区内的残疾人群体开展小组工作,她决定采取互动模式开展工作。在互动模式中,小梦应扮演( )角色。
支持者
倡导者
联系人
协调者
社会工作者小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力,每次小组活动结束时,小玲会让每个孩子举起印有笑脸或哭脸卡通头像的牌子,表达自己对本次小组活动的感受。社会工作者设计这个环节的目的是()。
促进组员互动
促成组员评估
发展组员分工
进行组员合作
在中学生志愿者小组中,小组形成了安全和温暖的气氛,组员间建立了良好的信任关系,形成了对小组的归属感,且能积极参与并相互支持,小组关系结构基本稳定,上述情况反映出该小组处于( )。
中期转折阶段
开始阶段
后期成熟阶段
结束阶段
在小组目标已经达成,小组进入结束期后,工作者应( )。
自行果断地结束小组
安排好小组结束后的转介和追踪探访
向组员许诺小组结束后再次相聚
安排小组的一切事宜
在小组工作中,发展模式的主要特点包括( )。
重视治疗过程
强调获得知识
活动形式多样
注重发掘组员潜力
(争议)在一节小组活动中,组员小莫正分享他的故事,已经讲了大约10分钟。组员小欢打断了他,“你讲的时间太长了,为什么你每次讲话都只想到你自己,从来不顾及我们的感受?”小欢的话令小莫感到愕然,小组随即一片沉默。此时社会工作者最适宜的回应是()
小欢,我知道你的意思,但是你是否觉得你这样说话会伤害小莫呢?
小莫,对不起,小组是大家的,用来解决这个问题不适合,你的分享时间有些长了。
谢谢小莫与我们分享!对小欢的意见我们待会再讨论,下面,我们先听其他的组员的分享,好吗?
是的,这确实是这一段我们小组要注意的问题。不过小欢已经提出来了,小莫好像也已经意识到了,那我们继续往下进行吧。
某老人能力建设小组的组员们正在讨论怎样开展活动。组员老张:“让老王说吧,他退休前是局长,知道的事情多。我们都是平民百姓,说不出什么大道理来。”组员老王:“那我就不客气了,对于这件事情,我觉得正确的做法是……”根据互动模式,此时社会工作者应当坚持的工作原则是()。
推进老人的自我发展
培养老人的责任意识
促进老人的平等交流
培育小组的领袖人物
企业社会工作者在公司举办员工交流小组。活动中,社会工作者发现李某一直默默地坐在一个角落,始终没有表达自己的想法。这时社会工作者应采取的技巧是( )。
倾听
体谅
提醒
鼓励