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在一次小组活动中,一位组员诉说了自己在经历许多挫折后的感受。社会工作者对他表示理解,并说“在过去的两年里,您经历了许多痛苦,失业了,又离婚了,我能体会您的心情。如果我也经历这些事,我不知道会不会处理得像您一样好。”社会工作者的上述回应中,采用与组员沟通的技巧是()。

  • A

    交流信息

  • B

    适当帮助梳理

  • C

    积极回应

  • D

    适当自我表露

下列选项中对小组的需求评估描述正确是()。

  • A

    在需求评估时,一定会给组员贴上诊断性标签

  • B

    在小组需求评估时需要考虑的因素有整体需求、组员需求

  • C

    小组的需求评估由资料收集、资料分析、做出判断和制定干预计划三个步骤组成

  • D

    在小组评估时,评估重点应当是过去

社会工作者拟为某监狱的服刑人员开展一个小组,目标是矫正他们的越狱行为。社会工作者最宜选择的小组类型是()。

  • A

    互助小组

  • B

    成长小组

  • C

    支持小组

  • D

    治疗小组

社会工作者开设残疾人就业援助小组。刚开始时。组员很少主动讲话,更不愿意谈就业中遇到的失败经历。社会工作者运用催化、示范、提供咨询等方法和技巧,促使组员获得更多与社会良性互动的体验。社会工作者鼓励组员不断积累找工作的经验.让部分获得工作的组员在小组中分享其成功经验。上述过程中,社会工作者遵循了小组互动模式中的(  )原则。

  • A

    封闭性互动

  • B

    平等性互动

  • C

    开放性互动

  • D

    个别性互动

社会工作者为家长开设了一个帮助孩子度过青春期的教育小组。在一次小组讨论中,王女士滔滔不绝地讲:“我太倒霉了,本来工资就低,丈夫摔伤花了不少医药费,孩子又不听话,真是心烦。”听到王女士的叙述,其他组员纷纷回应,诉说自己的经历。看到这种情况,社会工作者说:“刚才大家都谈了自己的处境,但今天主要讨论如何帮助孩子顺利度过青春期,咱们先说这个问题好吗?此时,社会工作者运用的技巧是( )。

  • A

    引导

  • B

    鼓励

  • C

    中立

  • D

    澄清

在小组工作的过程中,社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题;其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野;再次,小燕开展干预服务,降低组员的问题行为特征,从而达到改变组员自我的目的。请问,小燕开展的是()型的小组。

  • A

    支持小组

  • B

    教育小组

  • C

    成长小组

  • D

    学习小组

在小组工作中,发展模式的主要特点包括(  )。

  • A

    重视治疗过程

  • B

    强调获得知识

  • C

    活动形式多样

  • D

    注重发掘组员潜力

在小组工作的中期转折阶段,小组成员关系走向紧密化,小组内部权力竞争开始。此时,社会工作者的工作重点是()

  • A

    增强组员对小组的认同感

  • B

    处理小组冲突

  • C

    形成稳定的小组关系结构

  • D

    协助组员把认知转变为行动

在一次小组活动中,一位组员默默地倾听大家的发言,社会工作者好几次邀请她发言,可是她都微笑着拒绝了。后来,社会工作者半开玩笑地说,“你要是再不发言,咱们的小组工作可是进行不下去了”。社会工作者没有很好地运用(  )技巧。

  • A

    倾听

  • B

    体谅

  • C

    对焦

  • D

    鼓励

社区社会工作者利用周末为青年人举办一个关于健康的小组讨论,发现某人一直用手机玩游戏。此时,社会工作者适当的处理方法是(  )。

  • A

    把不听话的人劝退

  • B

    和其他组员讨论他的行为

  • C

    在小组中讨论小组规范

  • D

    让违背纪律的人做检讨