快速查题-中学教师资格证试题

音乐基础教育课程改革中，（ ）改革已成为一个关键的环节。

一节教唱课结束时，教师通过适当的练习检查学生的学习情况属于（ ）。

在对教学资源进行评价时，下列哪一项描述是不正确的（ ）。

在上课时，音乐老师在带领学生练声时，有两位男同学在后排故意发出怪音，以引起老师和同学的注意。此时，老师应采取（ ）方式。

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，分析下面初中编创教学课例，对教学设计教学环节进行点评

【课题名称】《老虎磨牙》

【教学内容】打击乐器编创

【主要目标】通过聆听、分析打击乐曲《老虎磨牙》，学生能运用打击乐器进行编创，培养学生音乐创造能力。

【教学过程】聆听管弦乐曲《天鹅》及打击乐曲《老虎磨牙》，归纳总结其异同二、认识并探究打击乐器

1.学生自选打击乐器—交流并按打击乐器材料分类而坐，鼓励学生探索不同乐器的敲击法，通过探索，演示不同的敲击法

2.引导学生根据不同动物形象选择音色节奏并尝试打击乐设计。

3.学生探究如何用打击乐器表现老虎形象?师生共同生成设计图形谱。

三、再次欣赏《老虎磨牙》老师呈现图形谱，学生随音乐做出相应的演奏乐器的动作。

四、编创环节老师出示不同的情境标题，学生自由选题编创。学生10~12人为一组，自由组合编创打击乐合奏

五、学生展示、总结。

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析下面七年级音乐欣赏课例并对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】《非洲的灵感鼓乐》

【教学内容】欣赏加纳鼓乐

【主要目标】1.从欣赏中提炼节奏，并初步感受加纳鼓乐的节奏特点。2通过参与鼓乐演奏，体验加纳鼓乐的风格特点。

3.通过欣赏，领略非洲鼓乐文化的魅力。

【教学活动】

1.活动导入（1）学生模仿老师的拍手动作分别练习节奏

（2）老师随音乐做非洲的舞蹈动作，学生拍奏这三种节奏的组合为老师伴奏。

（3）老师问：同学们感觉音乐和舞蹈将我们带进了哪里?—非洲大陆。

2.欣赏体验（1）学生听音乐思考A.音乐的情绪如何?B.主要的演奏乐器是什么?

（2）老师简介非洲鼓。

（3）老师演示击鼓方法，学生模仿练习。

3.探究学习

（1）欣赏加纳鼓乐，学生思考归纳其固定节奏型。

（2）两位学生分别拍出鼓乐的两种固定节奏型

（3）学生分声部练习，然后合奏以下鼓乐节奏。

4.知识拓展

（1）学生观看一段非洲舞蹈视频，模仿学习非洲舞蹈动作

（2）老师引导学生编创舞蹈动作（如祭祀动作、狩猎动作）。

（3）随着加纳鼓乐音乐，一部分同学敲打鼓乐节奏，另一部分同学表演非洲歌舞。

通过音乐教学评价，可以发现教学中存在的问题，并找出问题的原因，这体现了音乐教学评价的哪种功能？（ ）

根据《义务教育音乐课程标准版》，通过对下面课例教学过程的分析，提炼出目标，并对教学过程进行点评。

课题：《我的中国心》

教学对象：八年级学生

一、导入

１．观看录像。

师：从录像中看到了什么？请你用简练的语言来描述这一场景。

生：在扰日烽火熊熊燃烧的中华大地上，义勇军和敌人作殊死搏斗的场景。

师：通过数年的抗争我们中华民族终于站起来了，此刻请让我们一起来聆听一首《我的中国心》。

2．新授

（1）初听问感受

播放《我的中国心》。

师：下面让我们一起来听一听。结合刚才的录像，听一听这段音乐使你联想到了什么?

生：祖国的大好河山、以及革命先烈们前仆后继、浴血奋战的场景。

（2）分段讲解

①朗读歌词

师：大家跟随老师一起来感受一下歌词的韵味。从歌词中又有什么感受？

生：••••••

②教唱乐谱

师：跟随着老师的琴声一起来哼唱一下乐谱。掌握旋律的起伏变化。

师：这一段旋律就好像是人们用铿锵有力的旋律向着祖国倾诉着衷肠。三十多年以来，《我的中国心》的旋律，激励着全国人民不忘爱国之心、，不忘国耻、奋斗自强！现在老师想请一名同学来为大家进行范唱。

③知识讲授

这首歌曲通过四四拍的强弱规律凸显了歌曲中澎湃的爱国之情，我们一起来看一下四四拍的指挥图示。掌握四四拍的强弱规律及指挥手势。（强、弱、次强、弱）

④巩固拓展

师：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。现在以老师的手为界，左右分别为第一组和第二组。跟着老师的指挥一起来进行轮唱。

3.小结：鲜艳的五星红旗在蓝天下高高地飘扬，希望这激越雄壮的旋律能真正的感动大家。最后，让我们在《我的中国心》的嘹亮歌声中结束今天这一课

课例点评题依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，分析下面七年级音乐欣赏课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】德沃夏克《第九交响曲》第二乐章

【教学内容】交响曲的鉴赏

【主要目标】

1.通过学习，感受音乐与人生观、价值观的关系，体会作品中所表达的情感。

2.通过聆听，分析，体验作品的音乐特点，表现手法，体会作品中情感的变化。

3.掌握交响曲的概念。掌握主题旋律，对生活树立积极地态度。

【教学过程】

一、情境导入

1.老师演唱由德沃夏克《第九交响曲》改编的歌曲《念故乡》。

2.学生感知主题旋律。

二、新课讲授

1.交响乐知识交响乐队是一种大型的管弦乐队，你了解交响乐队中的各种演奏乐器吗？辨识片段中的演奏乐器。什么是交响曲？

2.分段鉴赏……

3.教师教唱（体会孤独、悲哀和思念故乡的情绪）。

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析下面八年级音乐学唱课，并对其教学目标进行点评。

【教学课题】八年级（下）第四单元—一你是这样的人

【教学内容】学唱《你是这样的人》，欣赏《沁园春•雪》

【教学目标】

（1）熟悉旋律，唱会歌曲。

（2）掌握技术，唱好歌曲。

（3）艺术处理，唱美歌曲

【教学重点】体验作品的意境、情感以及音乐表现。

【教学难点】学唱曲艺音乐相关的片段。

【教学过程】

一、师生问好，组织教学。

二、赏析《沁园春•雪》

1. 复习歌曲《你是这样的人》

导入：我们从歌曲《你是这样的人》中感受出周恩来总理的伟大人格，做人就要做这样的人，回顾历史，其实还有许许多多的人值得我们去学习。同学们，你们能够听出歌曲歌颂的是谁吗？你了解他吗？

2. 聆听《太阳最红毛主席最亲》，引出伟人—毛泽东。

3. 师：自古以来文人墨客钟情于冰清玉洁、晶莹剔透的雪，岑参有“忽如一夜春风来，千树万花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟策笠翁江雪”的无奈。毛泽东主席也钟爱那浑莽雪飞的大世界，1936年他创作了《沁园春•雪》，作曲家丰、劫夫、生茂等曾先后为此词谱曲，今天就让我们一起走进歌曲《沁园春，雪》，从音中去感受伟人的情怀

4. 聆听作品，初步感受。思考：你能够听出演唱者的音色特点吗？用的是何种演唱方法呢？你还能够听出这首歌曲的演唱形式吗？生答。

5. 播放视频，再次感受作品，前奏音乐部分师生朗诵作品。

你从音乐中感受到是什么样的速度吗？（从容舒缓）旋律又有何特点呢？（壮美、豪迈）你愿意和老师一起体验歌曲的领唱部分吗？

6. 学唱第一句，感受节奏特点（铿锵有力），尤其是“万里雪飘”那一句（舒展、宽广），体验现出的壮观景象。

7. 聆听由韩红演唱的《中国1945—重庆风云》主题曲《沁园春，雪》，思考：这首歌曲的旋有何特点?（旋律由舒缓悠扬到铿锵有力，被韩红的歌声诠释得极为传神）。两首歌曲在创作风格上有何不同？小组讨论，然后全班交流，教师进行小结。

8. 对于两种不同旋律、不同演唱形式的作品，你比较喜欢哪一首呢？简述你的理由。尊重音乐学习的主体—一学生，同时激发学生尝试对自己所喜爱的作品进行简单的分析，也是对赏析版块学习后的反馈。

三、赏析《蝶恋花•答李淑一》

1. 从《沁园春•雪》中我们感受到伟人博大的胸怀与革命英雄主义精神，当夫人杨开慧、亲密战友柳直荀壮烈牺牲离他而去，他表现出怎样的情怀呢？

2. 出示《蝶恋花•答李淑一》，教师朗诵作品，并简要介绍作品及背景。

这首词寄托了毛泽东对夫人杨开慧烈士和亲密战友柳直荀烈士的无限深情，也表达出一代伟人对烈士遗孀和昔日老友的关爱，表现出伟人的革命现实主义与浪漫主义情怀，也歌颂了革命先烈生死不渝的革命情怀。

3. 播放弹词开篇《蝶恋花•答李淑一》，初次聆听并思考：

作品的表演形式是怎样的？（自弹自唱）

伴奏乐器是什么？（琵琶语言有何特点？（苏州方言，吴侬软语）

你从作品中感受到怎样的旋律特点呢？与前一首作品比较，你觉得它们的音乐表现形式是一样的吗？聆听之后，小组对所呈示的问题进行讨论，然后全班交流。同时引出曲艺音乐一—苏州弹词及弹词开篇的介绍。

4. 出示图片，介绍苏州弹词及弹词开篇。

苏州弹词被誉为“江南明珠”，是江苏、浙江、上海一带颇具影响力的曲艺品种。演出形式有单档、双档、三档多人等，演员自弹自唱，并有以鼓击节和用弦索伴奏两种形式。主要伴奏乐器为小三弦和琵琶。唱腔中由于使用苏州方言，形成了特有的曲调。

5. 学唱第一、二乐句，引导学生参与对曲调的体验。

6. 再次赏析作品，感受弹词曲调特点。

四、赏析《过雪山草地》

1. 师：伟人的壮志与抱负、革命浪漫主义情怀与英雄主义精神，感染着红军战士，也正是这样一种精神的引领，工农红军才有了“翻越雪山、穿过草地”的惊世壮举、才有“以草为毯，以泥为毡，扎起军营”的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念！中国工农红军两万五千里长征能够取得最终胜利。

2. 初步聆听《过雪山草地》，思考：歌曲的演唱形式？领唱者的音色特点？你知道选自哪部作品吗？教师介绍组歌。

3. 再次赏析作品，你能够听出歌曲分为几个部分吗？重点聆听第二部分，这部分的旋律有何品吗？特点呢？（情绪激昂、亢奋）

演唱了几遍？（三遍）

每一遍的演唱形式又是什么呢？（独唱、齐唱、合唱）

从演唱形式、旋律特点中，你能够感受到红军战士怎样的精神呢？

学生带着问题赏析完后讨论交流。

三首作品赏析完之后，教师请学生对课堂所学内容进行小结。教师对学生所学内容掌握情况的反馈。

五、课堂总结

各位老师：俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”。随着教育改革的不断深入，我希望在我们共同的努力下，我们的课堂能够呈现这样的情景：教师眉飞色舞，学生眉开眼笑；教师神情激越，学生神采飞扬；教师妙语连珠，学生滔滔不绝；教师棱角分明，学生个性张扬；教师才思敏捷，学生灵光闪烁…