现代教学理论研究中强调以()为中心。
学生
教师
教材
内容
下列不属于体育教学过程的层次的是()。
学段体育教学过程
水平体育教学过程
超学段体育教学过程
学年体育教学过程
学时体育教学过程的主要特点不包括()。
结构性
行为性
灵活性
方法性
在教学中要根据教学过程中的哪一特殊规律来进行相应的技能教学?()
运动技能形成的规律
人体机能适应性规律
人体生理机能活动能力变化规律
体育运动乐趣规律
简述体育学习认知—运动策略。
学生自我调控策略包括哪些方法。
简述技能掌握式教学模式的优缺点。
高中三年级(5)班,学生20人,场地:体操室,教学内容:背跃式跳高力量训练。
教学步骤:(1)教师宣布本节课的内容,学生自己做好准备活动。(2)进行助跑单脚起跳摸高练习,每个学生完成20次,所摸高度可以不相同,但必须尽全力。(3)组织学生深蹲起练习,每个人扶住一个支撑物,做蹲下起立练习2组,每组十五次,一口气做完。(4)组织学生负重蹲起练习,学生肩上负起规定重量的杠铃,进行负重蹲起练习,每人3组,每组12次。(5)教师总结,下课。
【简答题】
分析本节课中教师所用的教学方法。
分析本节课的优点与缺点。
高一(1)班男生24人,篮球场地2块,篮球12个。
教学内容:行进间单手低手投篮(新授)。
教学目标:学生基本掌握行进间低手投篮技术动作,发展学生的上下肢协调性,培养学生互帮互助的合作意识。
教学步骤:①教师宣布本节课的内容,带领学生做准备活动,熟悉球性练习;②教师讲解,示范动作,教师强调动作重点:投篮时的手型手法,难点:起跳投篮的衔接;③学生分组练习:徒手模仿练习10次;抱球不运球走三步练习五次;④运球接走三步练习5次;⑥教师巡视指导,纠正错误动作,请掌握技术动作较好的学生展示,教师讲评;⑦素质练习,蹲起跳20次,三组,俯卧撑20次两组;⑧教师小结,布置作业,点收器材,师生再见。
根据上述材料,分析该案例能否完成教学目标,为什么?