快速查题-中学教师资格证试题

阅读《林黛玉进贾府》教学片段，完成下列各题。

师:今天我们学的这篇课文以林黛玉进贾府的所见所闻为线索，那么林黛玉是个什么样的人物呢?通过自学我们有了大致的了解，首先我们知道，林黛玉是一个出身贵族家庭的小姑娘，母亲去世后孤身一人来到贾府，投奔外祖母，同学们想一想，她实际上处于一种怎样的生活境地?

生:寄人篱下。

师：非常好，林黛玉在贾府的处境就是寄人篱下。因为寄人篱下，所以她一进贾府就自然产生了一种防卫心理，不知道大家在读书的时候有没有留心到，我们一起把它读出来好吗?

生：“这林黛玉常听得母亲说过，她外祖母家与别家不同。她近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不轻易多说一句话，多行一步，唯恐被人耻笑了她去。”

师：找得非常准确，林黛玉进入贾府后确实是步步小心、时时在意。那么，她进入贾府后该怎样和贾府的人说话呢?我们现在就来品一品林黛玉与贾府的人曾说的话。请同学们在书中勾画一下，林黛玉进贾府后和哪些人说了些什么话。

生：第一处：邢夫人苦留吃过晚饭去······夫人听说，笑道“这倒是了”。第二处黛玉便向椅上坐了······岂得去沾惹之理?

师：请坐!这位同学找了到了两处，一是林黛玉回答大舅母邢夫人说的话，二是回答二舅母王夫人说的话，那我们先来看看第一处，林黛玉是在什么样的情况下回答邢夫人话的?

生：邢夫人苦留林黛玉吃过晚饭再回去。

师：我们把第一段再读一遍。

(生齐声朗读)

师：说实在话，这的确是拉家常，说的话很普通、很平常，不知道同学有没有注意，在这看似平常的话中也有一些地方值得我们琢磨，哪位同学来品一品?

生：林黛玉很自尊，说话很小心，她怕被人耻笑。

师：看来这位同学已经品出了一些味道。我们知道，邢夫人要请黛玉吃饭，但黛玉又不能吃，所以黛玉说这番话的目的就是要推辞。如果我是林黛玉，这样说行不行。“舅母赐饭，我就敢领了，因为还要去拜见二舅母，异日再领，未为不可。”好吗?有哪位同学站在大舅母的立场上谈一谈?

生：很不高兴，心想我有什么比不上二舅母的吗?

师：会生气，因为你觉得林黛玉有一点看不起人，是吧?我留你吃晚饭是好意，你不吃也就罢了，不吃的原因竟是要看望二舅母。你心里就会想,难道二舅母比我重要吗，是不是会有这样不好的效果啊?但是，林黛玉说了一番话后邢夫人有没有生气?

生：没有。邢夫人笑了，很高兴，并且说“这倒是了”。

师：为什么会这样?关键是哪句话打动了邢夫人，让邢夫人不但不生气，反而很高兴呢?

生：“舅母爱惜赐饭，原不应辞”，还有“望舅母容谅”。

师：对，小小年纪说话有情有理，“舅母爱惜赐饭”，显得很领舅母的情谊，“恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可”。对长辈的礼数使得她不得不辞谢。这番话说得很有礼貌，既表达了她对邢夫人的感激之惰，又让邢夫人觉得这顿饭黛玉委实不能吃。

阅读《祝福》教学片段，完成下列各题。

师：（板书：“祥林嫂死了！”感叹号写得很夸张，上面如一把匕首，下面似滴着鲜血。） 上一堂课，我们从鲁迅先生笔下获知，沦为乞丐的祥林嫂在一片祝福声中寂然死了。一个人死，无非有这么几种情况，一是自然死亡，二是意外死亡，三是自杀，四是他杀。这堂课我们讨论一下，祥林嫂属于哪一种死亡？

生：（感到新奇，交头接耳）

师：有结论的同学站起来说一说。

生1：这还用说，肯定是他杀。

师：是他杀？那么，谁是凶手？（板书：“谁是凶手？”）

生2：鲁四老爷呗！

生3：还有四婶。

生4：柳妈也是的。

生5：卫老婆子多少也沾点儿边。

生6：别忘了祥林嫂的婆家人。

生7：我看“我”也脱不了干系。（众笑）我这个“我”可是带引号的，你们别瞎笑。（又笑）

生8：总之，鲁镇的一群鸟男女呗！

师：（笑）鲁镇人统统是凶手？我看你们得说说理由。

生9：鲁四老爷肯定是凶手。祥林嫂初到鲁镇的时候，他皱了皱眉，讨厌她是一个寡妇，祥林嫂被婆家抢回，他一句“可恶！然而……”多少带了点支持的味道。祥林嫂再到鲁镇，他说她“败坏风俗”、“不干不净”，祝福时不让她沾手；就是祥林嫂死了，他还骂她是个“谬种”。他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。

生10：这个家伙自私伪善、冷酷无情。

生11：鲁四老爷还有一个帮凶，就是四婶。

生12：我赞成。“你放着罢，祥林嫂！”四婶一声喝令，把祥林嫂在死亡边缘挣扎的勇气和希望都给粉碎了。

师：我打断同学们一下。“你放着罢，祥林嫂！”是个怎样的句式？

生13：感叹句。

师：好。这是从语气上说。从语序上说呢？

生14：倒装句。

师：对了。这一倒装，就突出了四婶要祥林嫂赶快放手的迫切心情。这里要注意，感叹号要放到句子的最后，而不是中间。请大家继续发表高见。

阅读《寡人之于国也》教学片段，完成下列各题。

师：有人评论：“读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当”。请你总结一下，本文是如何体现这种文气的？

生：用了很多排比句，整句。

师：整齐的排偶句式，音节铿锵，气势充沛。所以读也要鼓足气势。

生读“不违农时……”

师：这段排比句中，老师把“也”去掉，用“……，则……”的句式怎么样？

生：句中“也”，体现了一种轻快的语气，坚定有力。

师：所以文言语气词的分层运用也很有用。后面的“矣”，表现孟子在讲话的时候，是怎样的情态？

生：充满对百姓美好生活的想象。

师：想象美好的图景。再来读读。

师：“衣帛矣”三个字还要再拉长，带上陶醉的情感再读一遍。

生读。

师：劝说要有激情，但是光有激情还不够，面对大王，还要讲究一些说话艺术。

生：用了比喻，设了陷阱。

师：对，文中“王好战，请以战喻……”一起读。

生读。

师：如果我们把最后一段评述“狗彘……”放在这里，取代“五十步笑百步”的比喻行不行？为什么？

生：不行。

生：这样的话，太直接，太严厉了，很危险。

生： “以五十步笑百步”是孟子有意设置的一个圈套，诱使梁惠王不自觉地钻进去，从而以子之矛攻之盾。

教师引导学生两段文字比较阅读，指导朗读的语气。孟子已有答案，即：梁惠王好战残民与邻国之君一样，但隐而不说，故先设喻，此段应读得从容不迫。“则何如”句已给对方答案，却故意征询对方意见，故轻读。最后一段语气比较复杂，“狗彘”句读出说话人的义愤；“野有”句语气应严厉，“人死”句读出强烈的讽刺意味。最后劝惠王反躬自省，弃战而施仁政，语气缓和。

师：大师的高明既在于思想的光辉耀眼，又在于语言艺术的炉火纯青。有人说过：“没有大师的民族，是可悲的民族；有了大师却不懂得珍惜的民族，是没有希望的民族。”课余还请大家多多找些文章，读读孟子，读读大师。

阅读下面的学生作文，完成以下各题。

留在记忆深处里的一个笑容

①在人生一路走来的路上，经历的大部分事情都已像沙滩上的脚印一样，被时间的潮水冲褪了。但总有一些，像贝壳，像卵石一样在我们的记忆深处熠熠闪光，记得那运动会……

②我迈着沉重的步伐，向着最后剩的500米前进。一个又一个的运动员从我身边过去，此时我既然排到了第四，耳边响起了同学们为我加油的声音，我的步伐逐渐加快。可是，在同一时间，其他人的速度也在加快，我最终还是以第四名的成绩惨败。

③从此以后，我再也不去接触一千米。因为，每每跑一千米，就会想起当时的情景，老师同学们都将希望放在了我的身上，而我却没有获得很好的名次，对一千米产生了强大的畏惧。　　

④又是运动会，老师让同学们推荐，我早已不想参加比赛。可是，她却站起来提了我的名字参加一千米，这时，同学们底下开始议论他行吗？上次输得那么惨。才得一个第四名还想参加。她却为我反驳，语气增重了几分，他不行，你们来参加？大家都知道他当天身体不适，我滚烫的脸，变得凉爽起来，我的心里感到一丝凉爽，老师于是同意了我参加比赛，我的心感到了沉重。

⑤于是，我开始每天参加训练，终于到了比赛的那一天。

⑥比赛即将开始，上届的冠军嘲笑道：“呦，还好意思参加？这回准备当最后一名吧!”这时我的心愤怒到了极点。她跑了过来，为我递了一瓶水，关心的说道：“喝一口水，小心一会儿中暑。”我的心里感受了凉爽，快比赛了，她对我笑一笑，那笑如雪莲花般动人，像牡丹一样的美丽，像莲花一样的纯洁，我的信心大增。

⑦随着栽判的哨声，我与那个冠军并肩同行，又是这些人，惟一不同的是，这，只有她一个人为我加油，终于剩下了三四百米，我加到了最快的速度，她的加油声在我耳边响起，我一瞬间超越了他，我获得了冠军，她露出了会心的一笑。

⑧她的笑在我的生活中留下了很深的印象，在我的学习生活中，她一直给予我帮助，我永远无法忘记她的笑容。