新课程标准中提出的五大能力是指（ ）。
计算能力、逻辑推理能力、证明能力、空间想象能力、运用能力
计算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、抽象概括能力、数据处理能力
数据分析能力、逻辑推理能力、想象能力、推理与证明能力、概括能力
演绎推理能力、归纳推理能力、想象能力、概率能力、抽象概括能力
下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是（ ）。
高中数学课程可分为必修与选修两类
高中数学选修课程包括4个系列的课程
高中数学必修课程包括5个模块
高中课程的组合具有固定性，不能发生改变
下列说法中不正确的是（ ）。
选择性是整个高中课程的基本理念
在教学中，教师要帮助学生养成良好的学习习惯
在教学过程中，结果是最重要的，老师要时刻关注学生的学习成绩
新课程标准强调数学文化的重要作用
下列对高中数学教育的认识不正确的是（ ）。
在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展的进程中起着重要的作用。
数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。
数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。
是每个公民必须掌握的义务教育内容，对于每个公民走向社会的必备基础。
下列提高学生数学应用意识，说法不正确的是（ ）。
发展学生的应用意识是数学科学发展的要求
发展学生的应用意识是培养生活经验的需要
发展学生的应用意识是培养创新能力的需要
发展学生的应用意识是培养学习兴趣的需要
简述高中数学课程的定位。
为什么要提高学生数学应用意识
必修课程的数学内容模板有哪些？
下列关于高中数学课程的变化内容，说法不正确的是（ ）
高中数学课程中的向量既是几何的研究对象，也是代数的研究对象
高中数学课程中，概率的学习重点是如何计数
算法是培养逻辑推理能力的非常好的载体
集合论是一个重要的数学分支
